hněv je emoce může být brán v úvahu při posuzování příčetností je častější ve stáří než v mládí je provázen vegetativní reakcí má motorické projevy. hněv (vyberte výrok, který platí) vždy provází změna vědomí vždy provází změna kontroly jednání má příčinný objekt nemá příčinný objekt není provázen agresivitou. hněv (vyberte výrok, který platí) je častější u lidí s nižší inteligencí je častější u lidí nižšího vzrůstu je častější u lidí s nižším sociálním postavením je častější u lidí s vyšším vzděláním neplatí žádná z uvedených možností. hněv lze rozpoznat: ze šíře zorniček ze změny chování z tónu hlasu z tělesné hmotnosti z frekvence dýchání. při hněvu se může objevit nekontrolovaná zuřivost brachiální násilí verbální agresivita ztráta vědomí neplatí žádní z uvedených možností. agresivita u člověk vymezujeme jako poměrně stálou individuální dispozici k útočnému jednání můžeme dělit podle místa jejího projevu na vnější a vnitřní dělíme na verbální a brachiální rozlišujeme podle směru působení na intrapunitivní a kontrapunitivní neplatí žádná z uvedených možností. mezi nejčastější příčiny agresivního jednání pacienta uvádí Vymětal mimo jiné prožitek ponížení, zesměšnění pacienta zklamání v určité pacientově snaze pacientův pocit bezmoci intenzivní bolest se somatickou příčinou neplatí žádná z uvedených možností . agresivitu řadíme zpravidla pod osobnostní dispozici vrozenou i získanou dispozici atavistické chování regresivní chování neplatí žádná z uvedených možností . automutilace je označení pro sebevraždu sebepoškozování autokastrace sebeobviňování chorobný strach zůstávat sám. při jednání se slovně agresivním člověkem lze doporučit tyto zásady omluvit se, vyjádřit politování, vyjít pacientovi maximálně vstříct důrazně se vymezit, nemocnému neustupovat zachovat klid, pozorně vyslechnout, vyjádřit porozumění, pokud je to možné nemocnému vyhovět označit takové jednání za manipulaci a odmítnout za těchto okolností poskytnutí péče neplatí žádná z uvedených možností. do agrese se řadí autopunitivní jednání automastismus alexithymie anetičnost autenticita. věda o chování zvířat se nazývá biologie psychologie behaviorismus etologie psychoanalýza. teorie komplexu méněcennosti jako hnací motor rozvoje člověka patří I.P. Pavlovi S. Freudovi C.R. Rogersovi C.G. Jungivi A. Adlerovi. do oblasti tzv. "socializované agrese" bychom zpravidla zařadili vědecké diskuze sportovní utkání hádky se sousedy politické klání ironizování. které z následujících označení pravděpodobně nebudeme řadit do oblasti automutilací alimentární obezitu užívání psychotropních látek vzdor kouření neplatí žádná z uvedených možností . typ osobnosti označovaný jako "C" znamená zkratku pro Cancerprone personality/ osobnost náchylná k onemocnění rakovinou Coronaryprone personality/ osoba náchylná k onemocnění srdce a cév Composed personality/ vyrovnaná osobnost Cooperating personality/ spolupracující osobnost Calculating personality/ vypočítavá osobnost. který z uvedených výroků platí u typu A mluvíme o způsobu chování, nikoli o strukturu osobnosti u typu A jde primárně o osobnostní strukturu, nikoli o chování u typu A mluvíme o vztazích, které rento člověk vytváří otázka vztahů, které člověk vytváří je významná u typu B otázka vztahů je významná u typu C. člověka u něhož dominuje perfekcionismus, puntičkářství, orientace na sebe a nutkavost označujeme jako úzkostně-fobického obsedantně-kompulzivního úzkostně-depresivního závislého neplatí žádná z uvedených možností . tzv. koronární osobnost je označení pro typ A B C D E. člověk, který se v medicínské hantýrce označuje jako "áčkař" se vyznačuje orientací na výkon konkurenčními postoji latentní či zjevnou agresivitou netrpělivostí spoluprací. typy A a B byly vztaženy k poruchám zdravá pro oblast respirační imunity revmatologie kardiovaskulární neplatí žádná z uvedených možností . truchlení je reakce na bezmocnost depresi ztrátu strach nejistotu. truchlení je proces přirozený nepřirozený naučený hojivý neplatí žádná z uvedených možností . charakteristika truchlení zpravidla reálný důvod ke smutku zpravidla strach zpravidla sebevražedné představy zpravidla vůle k pokračování v životě zpravidla rozptýlení . deprese podle MKN se řadí do poruch temperamentu osobnosti nálad psychomotoriky psychoimunologie . depresivní myšlení se mimo jiné může projevovat spřádáním rozvětvených plánů do budoucna sebepodceňováním zhoršenou schopností soustředění a zpomalením myšlení sebeobviňováním (autoakuzacemi) neplatí žádná z uvedených možností . presuicidální syndrom popsal C.R. Rogers G.B. Show J.L. Moreno E. Ringel neplatí žádná z uvedených možností . porucha nálady, která se vyskytuje občasně se označuje jako bipolární epizodická krátkodobá trvalá neplatí ani jedno. porucha nálady, která se vyznačuje opakujícími se epizodami se označuje jako bipolární epizodická rekurentní trvalá neplatí ani jedno. u těžké depresivní epizody bývá u pacienta hypomaniacká nálada tendence vázat se na druhé snaha se prosazovat nezájem o okolí neplatí žádná z uvedených možností . deprese, u které neumíme objasnit příčinu se nazývá existenciální endogenní exhaustivní involuční reaktivní . u člověka s depresivní poruchou nálady zpravidla nacházíme bludné myšlení sníženou dynamogenii ranní pessima bájivou lhavost nechuť k životu. bezprostřední nebezpečí sebevražedného jednání hrozí, když člověka neustále kritizuje obecné poměry ve společnosti koná přípravy na sebevraždu (shromažďuje léky, obhlíží koleje) přemýšlí "jak to udělat" (plánování konkrétního postupu sebevraždy) když "to zkouší" (např. se trochu řízne do ruky) neplatí žádná z uvedených možností . opakem deprese je hypothymie dysthymie manie hypobulie dysforie. nebezpečí sebevražedného jednání signalizuje podle Ringela zúžení subjektivního prostoru odkládání plnění povinností potlačovaná a proti sobě zaměřená agresivita sebevražedné fantazie neplatí žádná z uvedených možností . riziko sebevraždy je nejčastější u hypothymie dysthymie manie hypobulie abulie. výraz, který nepatří do oblasti nálad je hypobulie hypomanie hypochondrie hypothymie hypotenze. manie podle MKN se řadí do poruch osobnosti podle MKN se neřadí do poruch nálad podle MKN se řadí do poruch nálad, jen, když pacient škodí sobě podle MKN se řadí do poruch nálad, jen když pacient škodí ostatním podle MKN se řadí do poruch nálad. pokus o sebevraždu, který je motivován hlavně potřebou upozornit na své vztahové a citové problémy, nikoliv přáním ukončit svůj život nazýváme tentamen suicidii demonstrativní sebevražda sebevražedný pokus bilanční sebevražda sebevražedný úmysl. pojmem úzkosti se nejčastěji označuje subjektivní reakce na nemoc nepříjemný prožitek nepříjemná naučená psychická reakce nepříjemná naučená somatická reakce neplatí žádná z uvedených možností . úzkostný člověk se vyznačuje pouze výraznými somatickými projevy výraznými somatickými i psychickými projevy lhavostí neuvěřitelnými nápady neplatí žádná z uvedených možností . pojem separační úzkost označuje školní fóbii obava z amputace některé části těla úzkost dítěte z odloučení od matky/osoby na kterou je vázáno úzkost matky když dává dítě do školky neplatí žádná z uvedených možností . pojem úzkost patří nejspíš do oblasti myšlení vůle paměti emocí neplatí žádná z uvedených možností . pojem existenciální úzkost používá nejčastěji psychoanalýza behaviorální psychologie existenciální psychologie transakční analýza hypnóza. existenciální úzkost se týká zaměstnání smyslu života blízké osoby nedostatku peněz nedostatku sociálních vztahů . fysiologickými příznaky úzkosti jsou bušení srdce tlak na hrudi dechové potíže nucení na stolici nebo močení pocení . úzkostnost a úzkost jsou odlišné výrazy pro stejné odlišné výrazy pro odlišné výrazem bezmocnosti stav a reakce neplatí žádná z uvedených možností . pojmem strach se označuje výrazná úzkost obava z konkrétního podnětu nepřiměřená emoční reakce nepřiměřená volní reakce reakce na nemoc . úzkost a strach jsou reakce přirozené nepřirozené - patologické naučené nepřirozené a naučené neplatí ani jedna možnost. úzkost a strach se od sebe téměř neliší úzkost je velký strach strach je velká úzkost strach má objekt, úzkost nikoli úzkost má objekt, strach nikoli . strach je získaný od ranného dětství získaný od pozdního dětství získaný od puberty je vrazený neplatí ani jedno z předchozích tvrzení . ve spojení s úzkostí se užívají adjektiva bazální generalizovaná neurotická anticipační neplatí žádná z uvedených možností . afekt je slabý hněv vystupňovaná emoce komplexní prožitek přirozená reakce na frustraci neplatí žádná z uvedených možností . osobnost člověka definujeme jako jedinečný celek psychických a fyzických vlastností určitý typ daný genetickými dispozicemi určitý typ vytvořený výchovou a vlivy prostředí soubor (suma) vlastností daných biologickými předpoklady a vlivy prostředí neplatí žádná z uvedených možností . osobnost člověka je při celkovém pohledu tvořena strukturou a dynamikou vlastností hodnotovou orientací a sebeovládáním funkcí neurofyziologických mechanismů sebereflexí a úrovní introspekce neplatí žádná z uvedených možností . temperament člověka je dán zejména výchovou a vzděláním okolnostmi porodu stupněm zralosti CNS konstitucí (včetně genetické výbavy) neplatí žádná z uvedených možností . nevědomými procesy se zabývá především psychologie osobnosti klinická psychologie hlubinná psychologie psychologie umění neplatí žádná z uvedených možností . k výrazu sebepojetí má nejblíže sebeřízení sebeobraz ideální "já" kongruence neplatí žádná z uvedených možností . psychologický výraz inkongruence lze nejlépe vyjádřit výrazy vnitřní rozpor a nesoulad vnitřní konflikt a vytěsnění psychotrauma a frustrace motiv a potřeba neplatí žádná z uvedených možností . projekce v psychologickém významu patří ezi charakteristiky nevědomí jedince zvláštní schopnosti způsob vnímání zátěžové situace psychické obranné mechanismy neplatí žádná z uvedených možností . sublimace v psychologickém významu patří mezi psychické obranné mechanismy druh cílového jednání zvláštní případ somatizace druh inkongruence neplatí žádná z uvedených možností . racionalizaci řadíme mezi psychické obranné mechanismy a znamená přesné poznání a vyjádření problému zdůvodnění, které neodpovídá skutečnosti logickou myšlenkovou chybu neinteligentní chování neplatí žádná z uvedených možností . konflikt v psychologickém významu znamená střet protichůdných tendencí agresivní prožívání a chování vytěsnění sexuálních přání druh zklamání neplatí žádná z uvedených možností . psychická deprivace (karence) nastává jestliže se nám dlouhodobě nedostává senzorických podnětů je-li dítě školního věku podrobeno vyšetření bez přítomnosti matky či osoby ji zastupující je-li dítě v kojeneckém nebo batolecím věku delší dobu separováno od matky či osoby ji zastupující jestliže dlouhodobě žijeme bez těsných partnerských vztahů neplatí žádná z uvedených možností . psychologicky pojaté "já" člověka integruje a sjednocuje duševní život znamená totéž, co temperament je jiným vyjádřením povahy člověka je vymezeno především na hodnotovou orientaci neplatí žádná z uvedených možností . psychologicky pojaté "já" člověka obsahuje naše schopnosti umožňuje časovou kontinuitu a identitu jedince vyvíjí se od nástupu školní docházky je výsledkem postojů člověka k sobě samému neplatí žádná z uvedených možností . součástí sebepojetí je testováním zjištěná úroveň mentálních schopností - intelekt výskyt závažných a kritických životních událostí tělesné schéma (hodnocení vlastního vzhledu) biologická charakteristika jedince neplatí žádná z uvedených možností . inkongruence bývá doprovázena manipulativním jednáním pocitem bezpečí a růstem sebevědomí zlepšením psychického fungivání psychickým napětím (tenzí) neplatí žádná z uvedených možností . výrazu "kognitivní funkce" nejvíce odpovídá myšlení a paměť poznávací funkce pozornost a učení vnímání a intuice neplatí žádná z uvedených možností . dvoufaktorový model inteligence obsahuje matematický a lingvistický faktor obecný a specifický faktor logickou a interpersonální inteligenci tělesné - kinetickou a logicko-matematickou inteligenci neplatí žádná z uvedených možností . mnohočetnému modelu inteligence nejvíce odpovídá Spearmanův model inteligence Eysenekovy faktory osobnosti vícefaktorový model inteligence dvoufaktorový model inteligence neplatí žádná z uvedených možností . základní charakteristikou pozornosti je reminiscence agnosie konstantnost selektivnost neplatí žádná z uvedených možností . křivka zapomínání znázorňuje pokles výbavnosti jako funkci času funkci vnímání funkci motivace funkci myšlení neplatí žádná z uvedených možností . která charakteristika neodpovídá A typu osobnosti agresivita soutěživost uvolněnost nedostatek času neplatí žádná z uvedených možností . v případě kardiovaskulárních onemocnění uvažujeme A typ osobnosti jako příčinný etiopatogeetický faktor rizikový faktor protektivní faktor nesouvisející s kardiovaskulárními chorobami rizikový faktor nesouvisející s kardiovaskulárními chorobami neplatí žádná z uvedených možností . která charakteristika neodpovídá typu C osobnosti optimismus vytěsňování obětavost subdepresivita neplatí žádná z uvedených možností . v případě onkologických onemocnění uvažujeme C typ osobnosti jako příčinný etiopatogenetický faktor faktor nesouvisející s onemocněním protektivní faktor rizikový faktor neplatí žádná z uvedených možností . neurotransmitery vytvářejí osobnost dle předem daných schémat předchozí výrok platí předchozí výrok platí s výhradami pouze v případě noradrenalinu pouze v případě serotoninu neplatí žádná z uvedených možností . k výrazu motiv má nejblíže cíl jednání postoje vnitřní napětí pohnutka jednání neplatí žádná z uvedených možností . motivace je proces, který se odvíjí z funkce psychických obranných mechanismů vědomí vlastní konečnosti aktualizované potřeby úroveň mentálních schopností - intelekt neplatí žádná z uvedených možností . mezi vývojové a rozvojové potřeby řadíme zvídavost (např. explorativní chování, dětskou hru) obranné reflexy potřebu žít smysluplně základní genetickou výbavu neplatí žádná z uvedených možností . americký psycholog A.H. Maslow (1908-1970) se zabýval psychologií reklamy potřebami a motivací lékařskou psychologií učením a pamětí neplatí žádná z uvedených možností . altruismus, čili nezjištná pomoc člověka člověku je naučené jednání v situaci konfliktu projevem zejména těch, kteří se nedokáží prosadit lidskou potřebou a důležitým motivem prosociálního jednání iluzí, neboť založení člověka je egoistické neplatí žádná z uvedených možností . s výrazem aktuální potřeba nejvíce souvisí motiv emoční paměť inteligentní jednání citová deprivace neplatí žádná z uvedených možností . mezi fyziologické potřeby především patří potřeba bezpečí a jistoty potřeby umožňující přežití jedince jako organismu potřeby vývojové a rozvojové potřeba žít smysluplně neplatí žádná z uvedených možností . potřeba je vnější objekt určité kvality momentální vyladěnost organismu něco co člověk vyžaduje k životu vlastnost osobnosti neplatí žádná z uvedených možností . sebeúcta, čili kladný vztah a respekt k sobě se projevuje obecnou snahou jedince být středem pozornosti po redukci vnitřního napětí manipulovat s ostatními vytvořit a udržet pozitivní sebepojetí neplatí žádná z uvedených možností . vztah k pravdě a potřeba smyslu patří mezi seberealizační a růstové potřeby základní sociální potřeby nedostatkové potřeby potřeby pocházející z nevědomosti člověka neplatí žádná z uvedených možností . motivace je proces, který při celkovém pohledu určité jednání nevyvolává a neudržuje vyvolává, udržuje a ukončuje vyvolává, ale nikdy neukončuje nevyvolává, ale dává mu energii neplatí žádná z uvedených možností . významné je základní dělení lidských potřeb podle A.H. Maslowa na fyziologické a sociologické biologické a regresivní nedostatkové a růstové sociální a duchovní neplatí žádná z uvedených možností . potřebu sebeuplatnění (self-efficacy) řadíme především mezi potřeby fyziologické potřeby regresivní potřeb sociální potřeby vázané na "já" člověka neplatí žádná z uvedených možností . předpokladem altruistického jednání je empatie a soucit humanitní vzdělání výborný intelekt frustrace v partnerském životě neplatí žádná z uvedených možností . která z následujících psychických funkcí se stává motivem jednání? paměť vnímání emoce pozornost neplatí žádná z uvedených možností . instinkt je vrozená tendence k určitému chování naučená tendence k určitému chování soubor osobnostních charkteristik soubor psychosociálních charakteristik neplatí žádná z uvedených možností . lidské potřeby a motivy během života hrají v životě člověka stále významnější roli časem jsou spíše méně významné všechny jsou stálé - neměnné vyvíjejí se a nově vznikají neplatí žádná z uvedených možností . poznáním struktury motivů a motivace člověka zjistíme jeho silné stránky zjistíme jeho slabé stránky odhadneme jeho intelekt lépe mu porozumíme neplatí žádná z uvedených možností . potřeba seberealizace patří mezi potřeby sebezáchovně fyziologické sociální "jáské" neplatí žádná z uvedených možností . celostní medicína znamená, že k člověku ve zdraví i v nemoci přistupujeme jako k psychosomatické jednotě ve vývoji i aktuálně k jedinci určovanému současně všemi biologickými charakteristikami k jedinci určovanému současně jen některými biologickými charakteristikami k jedinci určovanému především ekologicky neplatí žádná z uvedených možností . bioekopsychosociálnímu paradigmatu medicíny nejvíce odpovídá výraz biomedicína celostní medicína alternativní a paramedicínské přístupy anatomicko-morfologický přístup neplatí žádná z uvedených možností . ekologická dimenze ve zdraví i v nemoci vyjadřuje rozhodující význam kvality ovzduší pro zdraví obyvatelstva vztah mezi psychosociálními a biologickými charakteristikami člověka jednotu organismu a prostředí vliv výchovy na formování osobnosti neplatí žádná z uvedených možností . psychologická dimenze člověka je zpravidla propojena s jeho sociální podmíněností předchozí výrok neplatí předchozí výrok platí spíše výjimečně (nikoliv obecně) neboť výchova zcela určuje naše chování neboť u člověka psychické bývá často vázáno i na sociální skutečnosti a naopak neplatí žádná z uvedených možností . výraz bioekopsychosociální paradigma medicíny je jiným vyjádřením vícedimenzního přístupu k nemocnému a jeho nejbližším vědeckého pojetí současné medicíny (založené na důkazech) zdůraznění kvality života jako důležitého cíle medicíny pro medicínu vycházející ze zkušenosti (empirická medicína) neplatí žádná z uvedených možností . biologická, ekologická a psychosociální stránka poruch zdraví tvoří jednotu protože prostředí je určující a všemu předchází protože biologická stránka člověka je určující a všemu předchází protože psychologická stránka člověka je určující a všemu předchází protože sociální stránka člověka je určující a všemu předchází neplatí žádná z uvedených možností . distres je zejména uvažován v souvislosti s multikauzální etiologií poruch zdraví s vývojem dítěte předškolního věku s terciální prevencí plicních onemocnění s deficitem kognitivních funkcí neplatí žádná z uvedených možností . multikauzální pojetí etiologie poruch zdraví je díky poznatkům neurověd již překonané se opírá o bioekopsychosociální paradigma medicíny se především zabývá výzkumem vztahů mezi fyziologickými a biochemickými procesy v organismu upřednostňuje při výkladu vzniku poruch zdraví preventivní a sociologické hledisko neplatí žádná z uvedených možností . výrazu cirkulární kauzalita nejvíce odpovídá výraz finalita indukce interdependence operantní podmiňování neplatí žádná z uvedených možností . důsledkem multikauzálního pojetí etiologie poruch zdraví je že se zvyšuje počet endokrinologických vyšetření že nabývá na významu gastroenterologie že zaměřujeme zvýšenou pozornost na nervový systém pacienta že zaměřujeme zvýšenou pozornost na psychiku pacienta a jeho životní styl neplatí žádná z uvedených možností . multikauzální pojetí etiologie poruch zdravá je projevem vědeckého nihilismu relativizování ve vědě vícedimenzionálního pojetí poruch zdravá současné nedokonalosti vědeckých metod neplatí žádná z uvedených možností . atribuce je určitý styl, pomocí kterého běžní lidé si vysvětlují příčiny svého chování i příčiny chování ostatních lidí hodnotíme vhodnost či nevhodnost jednání lékaře s pacientem posuzujeme zvolené léčebné postupy předjímáme cíle léčby s ohledem na kvalitu života neplatí žádná z uvedených možností . resilience je termín vyjadřující u dospělých nezdolnost a úspěšnou adaptaci vzdor nepříznivým podmínkám u dětí nezdolnost a úspěšnou adaptaci vzdor nepříznivým podmínkám u dětí i dospělých nezdolnost a úspěšnou adaptaci vzdor nepříznivým podmínkám u osob trpících chronickým onemocněním nezdolnost a úspěšnou adaptaci vzdor nepříznivým podmínkám neplatí žádná z uvedených možností . místo řízení (locus of control) vyjadřuje do jaké míry je průběh onemocnění určován adekvátní diagnostikou je průběh onemocnění určován spoluprací pacienta (compliance) má člověk tendenci nést (či také nenést) za své jednání odpovědnost má člověk tendenci využívat při zvládání nemoci vnější protektivní faktory neplatí žádná z uvedených možností . nezdolnost (psychological hardiness) je soubor osobnostních charakteristik, jež jedinci napomáhá zvládat zátěž. O kterou z níže uvedených charakteristiky se jedná? řízení a kontrola dění, v němž se pohybujeme extroverze introverze stupeň vnitřní tenze neplatí žádná z uvedených možností . sociální opora (social support) znamená finanční prostředky vyplácené formou sociální podpory dospělým pacientům finanční prostředky vyplácené jako důchod osobám, jimž byla přiznána částečná či úlná invalidita podpůrnou mezilidskou a institucionální síť optimistický názor na život a zdravý životní styl neplatí žádná z uvedených možností . eustres je zejména uvažován v souvislosti s duševními krizemi s duševními poruchami s etiologií kardiovaskulárních poruch v gastroenterologii neplatí žádná z uvedených možností . pro akutní krizi v psychologickém významu je typický ohraničený začátek a rychlý rozvoj náhlá změna zdravotního stavu předchozí intrapsychický konflikt, jenž jedinec vytěsní stav, jenž je vždy vyvrcholením chronické krize neplatí žádná z uvedených možností . o vývojových duševních krizích lze říci, že neznamenají závažný a jen obtížně zvládnutelný problém projevují se rovnoměrně v psychické i tělesné oblasti jsou vždy nenápadné jsou "normální" a týkají se každého člověka neplatí žádná z uvedených možností . latentní duševní krize se nejčastěji projevuje u krizí chronických vývojových akutních somatických neplatí žádná z uvedených možností . akutní a chronické duševní krize vždy vyžadují pracovní neschopnost hospitalizaci pacienta farmakoterapeutický zásah rodinnou terapii neplatí žádná z uvedených možností . stres je typickým příkladem psychosomatické jednoty lidského organismu situace, který vyžaduje odbornou péči příčiny nádorového onemocnění vnitřního konfliktu neplatí žádná z uvedených možností . vysoce rizikový faktor pro vznik a udržování poruchy zdraví je situace rozvodu úmrtí v rodině závažná životní událost a současně dlouhodobý distres vysoká intelektová kapacita neplatí žádná z uvedených možností . nejdůležitějším zdrojem vnější jistoty člověka jsou dostupná zdravotní péče a přátelé stálé zaměstnání a dobrý zdravotní stav nadprůměrné finanční zajištění pevné rodinné zázemí, soulad v meziosobních vztazích a smysluplná činnost neplatí žádná z uvedených možností . ze závažných životních událostí je zpravidla pro člověka nejhorší ztráta zaměstnání s perspektivou delší nezaměstnanosti ztráta blízké osoby, na kterou jsme silně citově vázáni nucená změna bydliště a přestěhování zadluženost a vůbec finanční nesnáze neplatí žádná z uvedených možností . vážné onemocnění představuje závažnou životní událost. Postižený jedinec (i jeho rodina) se je snaží překlenout (coping) různým způsobem. V současnosti s tzv. coping mechanismy se uvádějí tyto strategie autenticita nebo vytěsnění racionalizace nebo identifikace externalizace nebo internalizace disociace nebo odčinění neplatí žádná z uvedených možností . syndrom vyhaslosti (burn out) je definován jako jednání a komunikace lékaře poškozující pacienty prožívání lékaře, poškozující pacienty svým cynismem stav citové vyčerpanosti se subdepresivním laděním a podrážděností ztráta zázemí potřebná k výkonu povolání neplatí žádná z uvedených možností . syndrom vyhaslosti se projevuje profesním cynismem postupným stahováním se z mezilidských kontaktů otupěním a netečností vůči druhým depresivním laděním neplatí žádná z uvedených možností . syndrom vyhoření vzniká díky emoční nevyváženosti mezi "braním a dávánm" pracovnímu prostředí s častým stresem nebo frustrací špatné spolupráci pacienta empatií lékaře neplatí žádná z uvedených možností . prevence syndromu vyhoření spočívá v snaze o co nejkultivovanější přístup k pacientům kultivaci vlastního zázemí (životní styl, rodina, volný čas ...) sebepoznání vlastních motivací bezkonfliktnosti neplatí žádná z uvedených možností . následkem syndromu vyhaslosti bývá větší sebepoznání v krizových situacích ztráta zájmu o mezilidské kontakty iatropatogenní poškozování pacientů deprese neplatí žádná z uvedených možností . prožívaný stres má bezprostřední biologické důsledky, mezi které náleží bradykardie tachykardie hypoarousal hyperarousal neplatí žádná z uvedených možností . neurobiologické projevy stresu spočívají v prvé řadě v poruše vztahu mezi těmito strukturami bazální gaglia hypothalamus hypofýza dřeň nadledvinek neplatí žádná z uvedených možností . porucha hypohalamo-hypofyzo-adrenální osy jako reakce na stres a trauma se projevují labilitou autonomního nervového systému tachykardií zvýšením hladiny adrenalinu a kortizolu sníženou aktivitou dřeně nadledvinek neplatí žádná z uvedených možností . jako neurobiologický důsledek týrání dětí byly zjištěny poruchy činnosti především v následujících strukturách bazální ganglia hypothalamus hypofýza mozeček neplatí žádná z uvedených možností . týrání v dětství má často za následek poruchy neuroendokrinního systému dlouhodobé poruchy fyziologických a kognitivních funkcí pouze krátkodobé poruchy fyziologických a kognitivních funkcí posttraumatickou stresovou poruchu neplatí žádná z uvedených možností . mezi důsledky prožitého traumatu v dětství i v dospělosti náleží disociace introverze deprese posttraumatická stresová porucha. mezi symptomy disociace náleží derealizace depersonalizace deprese demence neplatí žádná z uvedených možností . disociace se jako druhá fáze reakce na traumatický stres se projevuje jako deprese schizofrenie alexithymie porucha normálních integrovaných funkcí paměti, vědomí nebo identity neplatí žádná z uvedených možností . mezi projevy disociace náleží změna vědomí v hypnóze alexithymie velmi intenzivní denní snění amnézie neplatí žádná z uvedených možností . pravděpodobným neurofyziologickým mechanismem disociace je demyelinizace nervových vláken porucha ve struktuře membránových lipidů epileptická aktivita kindling neplatí žádná z uvedených možností . disociace je schopna produkovat projevy ve formě psychopatologických symptomů ve formě somatoformních symptomů bolestivých tělesných symptomů analgézie neplatí žádná z uvedených možností . reakce na stres u epileptických pacientů může bát bradykardie demence projev před tím nepřítomné epileptické aktivity v elektroencefalogramu epileptický záchvat neplatí žádná z uvedených možností . důležitou reakcí na dlouhodobý stres bez prvků akutního traumatu je introverze schizofrenie mánie somatizace neplatí žádná z uvedených možností . u jedinců v dětství postižených závažným traumatem a týráním byly zjištěny poruchy v nucleus fastigii mozečku ve vermis mozečku bazálních ganglií v temporálním laloku a limbické systému neplatí žádná z uvedených možností . mezi typické psychosomatická onemocnění výrazně ovlivnitelná stresem patří hyperthyreóza a hypothyreóza cirhóza esenciální hypertenze syndrom dráždivého střeva (Irritabile bowel sy.) neplatí žádná z uvedených možností . mezi typické projevy psychosomatického onemocnění morbus Crohn náleží zvýšená hladina interleukinů např. IL6 prutismus (svědění), myalgie (bolesti svalů), arthralgie (bolesti kloubů) diarrhoea (průjem) s abdominálními bolestmi hubnutí, anémie a zvýšená teplota neplatí žádná z uvedených možností . zvýšené riziko kardiovaskulárního onemocnění bylo prokázáno jako významný faktor z hlediska prognózy onemocnění ve vztahu k depresi ve vztahu k introverzi a pasivitě ve vztahu k hostilitě a cynismu ve vztahu k agresivitě a soutěživosti neplatí žádná z uvedených možností . z výsledku některých imunologických studií byly prokázány autonomní rysy chování buněk imunitního systému. Pozdější výzkum v imunologii tyto skutečnosti potvrdil a doložil evidenci o tom, že imunitní buňky jsou na funkcích psychiky a CNS nezávislé buňky imunitního systému jsou ovlivněny stavem CNS imunitní systém byť má jisté autonomní funkce vykazuje propojení s psychikou nedoložil existenci propojení mezi CNS a imunitním systémem neplatí žádná z uvedených možností . vztah psychických onemocnění a poruch imunitního systému byl nejdůkladněji prokázán v případech anorexia nervosa afektivních poruch schizofrenie anxiety neplatí žádná z uvedených možností . rostoucí deprese byla shledána v přímém vztahu k poklesu počtu CD8+ T-lymfocytů ke zvýšení počtu CD8- T-lymfocytů ke zvýšení množství prozánětlivých cytokinů včetně IL-6 ke snížení množství prozánětlivých cytokinů neplatí žádná z uvedených možností . v případě generalizované úzkosti bylo prokázáno zvýšení počtu IL-2 receptorů na membránách T-lymfocytů snížení počtu IL-2 receptorů na membránách T-lymfocytů pokles IL-2 v přímém vztahu k nárůstu intruzivních myšlenek nárůst IL-2 ve vztahu k narůstající úzkosti neplatí žádná z uvedených možností . výrazné symptomy posttraumatické stresové poruchy byly shledány v přímém vztahu k redukci lýzy NK buněk k nárůstu lýzy NK buněk nárůst lýzy byl asociován s poruchami spánku pokles lýzy buněk byl asociován s poruchami spánku neplatí žádná z uvedených možností . deprese byla shledána ve vztahu (k lýze NK buněk) k nárůstu lýzy NK buněk k poklesu lýzy NK buněk pokles lýzy je asociován s kouřením nárůst lýzy je asociován s kouřením neplatí žádná z uvedených možností . osobnostní charakteristiky a styl zvládání stresu byl shledány ve vztahu k reakci kůže na alergen, která je v případě lidí pasivních a nešťastných nižší reakci kůže na alergen, který je v případě lidí pasivních a nešťastných vyšší reakce kůže na alergen, která je v případě lidí úzkostných vyšší reakce kůže na alergen, která je v případě lidí úzkostných nižší neplatí žádná z uvedených možností . agresivita v souvislosti s rysy antisociální poruchy osobnosti byla nalezena v přímé souvislosti ke zvýšenému počtu B a T lymfocytů ke sníženému počtu B a T lymfocytů v závislosti na úrovni testosteronu nezávisle na úrovni testosteronu neplatí žádná z uvedených možností . výrazné rysy hostility byly při odkrytí nepříjemné události v minulosti nalezeny ve vztahu ke snížené cytotoxicitě NK buněk ke zvýšené cytotoxicitě NK buněk k hypotéze vyšší míry prožívaného ohrožení a nepřijatelnosti této vzpomínky na nepříjemnou událost k hypotéze nižší míry prožívaného ohrožení a nepřijatelnosti této vzpomínky neplatí žádná z uvedených možností . jedinci, která prožívali aktuálně vyšší míru stresu odpověděli na malý stres nižší kardiovaskulární stresovou odpovědí vyšší kardiovaskulární stresovou odpovědí větším poklesem funkce NK buněk větším nárůstem funkce NK buněk neplatí žádná z uvedených možností . jedinci vystavění dlouhodobému stresu nebo traumatické události (například za války, při ztrátě blízkého člověka, při symptomech vyhoření atd.) vykazují pouze krátkodobé poruchy imunitních funkcí v některých případech i dlouhodobé snížení imunitních funkcí krátkodobé ovlivnění imunitních funkcí pouze v menšině případů jedinců postižených stresem nebo traumatem v některých případech i dlouhodobé (např. několik let trvající) poruchy imunitních funkcí neplatí žádná z uvedených možností . krátkodobý stres má za následek krátkodobé změny imunitních funkcí dlouhodobé změny imunitních funkcí nárůst aktivity NK buněk a nárůst počtu lymfocytů pokles aktivity NK buněk a pokles počtu lymfocytů neplatí žádná z uvedených možností . jedinci, kteří vykazují výraznější odpověď sympatiku na akutní stres vykazují pokles kardiovaskulární aktivity nárůst kardiovaskulární aktivity zvýšené katecholaminergní a imunitní změny snížení katecholaminergní a imunitní změny neplatí žádná z uvedených možností . sociální a psychologická porucha pacientů má dle současných poznatků vliv na zlepšení imunitních funkcí snížení aktivity NK buněk zvýšení aktivity NK buněk zhoršení imunitních funkcí neplatí žádná z uvedených možností . snížený sociální podpory pacientů nebo potíže či stres v mezilidských vztazích se projevují zlepšením imunitních funkcí zhoršením imunitních funkcí např. bylo zjištěno snížení aktivity CD4+ T-lymfocytů např. bylo zjištěno zvýšení aktivity CD4+ T-lymfocytů neplatí žádná z uvedených možností . experimentální studium vztahu stresu a infekčních onemocnění u zvířat a lidí potvrzují vliv stresu na větší susceptibilitu vůči respiračním virovým onemocněním menší susceptibilitu vůči respiračním virovým onemocněním zlepšenou formaci protilátek zhoršenou formaci protilátek neplatí žádná z uvedených možností . negativní emoce a distres ovlivňují buňky imunitního systému a protizánětlivé cytokiny ovlivňují dobu nemoci neovlivňují proces uzdravování neovlivňují proces následné infekce po poranění neplatí žádná z uvedených možností . v případě onkologických onemocnění byl prokázán vztah mezi úrovní sociální podpory a aktivitou NK buněk mezi stresem a aktivitou NK buněk mezi stresem a kortizolem indukovanou imunosupresí a zvýšenou progresí nádoru mezi stresem a zvýšením cytotoxické aktivity NK buněk neplatí žádná z uvedených možností . vzájemná komunikace CNS a imunitního systému se uskutečňuje prostřednictvím cytokinů vazby na neurotransmiterové receptory imunitních buněk dopaminu vztahu mezi endokrinním a imunitním systémem neplatí žádná z uvedených možností . z výsledků studia lézí v CNS vyplývá, že neuroimunomodulace je především výsledkem činnosti následujících struktur neokortecu limbického systému hypofýzy bazálních ganglií neplatí žádná z uvedených možností . ovlivnění imunitního systému prostřednictvím psychologické intervence nebylo prokázáno existuje řada studií prokazujících účinnost psychologické intervence představuje jednu z hlavních disciplín psychoneuroimunologie porušuje představu oddělenosti mysli a těla neplatí žádná z uvedených možností . psychologická intervence ovlivňuje imunitní poruchu vyvolanou stresem tak že ovlivňuje počty cirkulujících lymfocytů redukuje IGA zvyšuje počty T, B a NK buněk redukuje vliv stresu na imunitní systém neplatí žádná z uvedených možností . hlavními předpoklady ovlivnění imunitního systému prostřednictvím stresového managamentu jsou účastník léčby neprožil žádnou stresující událost, která ovlivnila imunitní systém účastník prožil stresující událost, která ovlivnila imunitní systém účinná redukce stresu modulující imunitní systém použití placebo efektu neplatí žádná z uvedených možností . dvě nejúčinnější metody psychologického ovlivnění imunitního systému na základě metaanalýz jsou relaxace podmiňování spočívající ve spojení neutrálního stimulu s imunomodulačním stimulem použití hypnózy rozpomenutí si na stresové události neplatí žádná z uvedených možností . účinnost hypnotického ovlivnění imunitního systému závisí na na redukci negativních emocí ovlivňujících hormonální regulaci a intenzivní relaxaci použitém typu sugescí alexithymii hypnabilitě neplatí žádná z uvedených možností . alexithymie se projevuje zaplavením snovými obrazy ochuzením fantazie dobrým rozlišováním vlastních pocitů vnější skutečnost získává snový charakter prožívání neplatí žádná z uvedených možností . jedním z projevů alexithymie je introverze tendence k somatizaci snížená schopnost empatie dominující zaměření na vnější svět neplatí žádná z uvedených možností . alexithymie znamená že člověk nemá slov pro své pocity svým pocitům dobře rozumí nedostatečnou schopnost rozumět vlastním pocitům zlepšení introspektivních funkcí neplatí žádná z uvedených možností . projevem alexithymie je popírání nočních snů dobré porozumění pro vlastní city somatizace ztráta vnímání reality vlastního světa neplatí žádná z uvedených možností . pojem alexithymie není introverze zvýšená tendence ke vzniku psychosomatických onemocnění denní snění dobré porozumění vlastním pocitům neplatí žádná z uvedených možností . placebo je farmakologicky inaktivní substance látka s farmakologicky sníženou účinností podání farmakologicky inaktivního preparátu bez ovlivnění průběhu terapie látka, která je farmakologicky aktivní neplatí žádná z uvedených možností . placebo se projevuje jako látka s toxickým efektem látka, která není toxická farmakologicky inaktivní farmakologický preparát se zvýšenou účinností neplatí žádná z uvedených možností . placebo efekt znamení kladný výsledek léčby v důsledku farmakologicky aktivní substance pozitivní výsledek terapie, který vychází pouze z aplikace farmakologicky inaktivní substance negativní výsledek terapie v důsledku snížené účinnosti léku zhoršení stavu pacienta vlivem podání nesprávného léku neplatí žádná z uvedených možností . placebo efekt se projevuje zhoršením stavu pacienta v důsledku chybně indikované léčby zlepšením stavu pacienta u celé řady psychických i fyzických symptomů a syndromů vyšší účinnost léku výlučně jako výsledek farmakologicky aktivní látky a to u celé řady symptomů a syndromů neplatí žádná z uvedených možností . placebo efekt se projevuje jako výsledek působení farmakologicky aktivní látky téměř u 100% populace vyskytuje se asi u 10-20 % populace vyskytuje se pouze v případě psychických nemocí asi u 20 % populace vyskytuje se u 30-40 % pacientů neplatí žádná z uvedených možností . salutogeneze se zabývá definováním optimálního procesu uzdravení a terapie zkoumáním podmínek pevného a nezdolného zdravá vzdor nepříznivým vlivům prostředí zkoumáním podmínek pevného a nezdolného zdraví za dobrých životních okolností definováním optimálních podmínek pro zdraví jedince neplatí žádná z uvedených možností . mezi psychologické faktory významné pro zdraví člověka náleží důvěra a víra v pevnost a stabilitu osobního a okolního světa rezignace na hledání smyslu života smysluplné vidění světa skepse neplatí žádná z uvedených možností . charakteristické znaky smysluplnosti života jsou běžné a rutinní prožívání zajímavý průběh životních okolností úcta k životu a hodnotám, které život přináší zvládnutelnost dění jehož je jedinec součástí neplatí žádná z uvedených možností . pro vyšší odolnost jedince vůči náročným životním situacím jsou důležité tyto vlastnosti výrazná závislost na druhých osobní autenticita nezájem o život vnitřní nezávislost neplatí žádná z uvedených možností . odolnost vůči životní krizi je posilována zkušeností s úspěšným překonáním analogické situace lhostejnost okolí vůči nemoci pacienta sociální podporou psychoterapií neplatí žádná z uvedených možností . mezi mechanismy vývoje lidského jedince nepatří biologické zrání učení ovlivňování prostředky psychofarmakologie sebetvorba neplatí žádná z uvedených možností . lidské bytosti je vlastní růstová tendence potřeba poskytovat bezvýhradné přijetí potřeba autenticity nezávislost na druhých lidech neplatí žádná z uvedených možností . sebetvorba je výrazem svébytnosti temperamentu svobody inteligenčního potenciálu jedince neplatí žádná z uvedených možností . batolecí období zahrnuje 1 a 2 rok života 2 a 3 rok života 1,2 a 3 rok života 2,3 a 4 rok života neplatí žádná z uvedených možností . v předškolním věku pozorujeme u dětí matematické myšlení primitivní materialistické myšlení magické myšlení mimetické myšlení neplatí žádná z uvedených možností . zvnitřnění rodičovských zákazů a příkazů probíhá prostřednictvím mechanismu interpretace racionalizace inkorporace interiorizace neplatí žádná z uvedených možností . školní věk končí ukončením školní docházky dovršením čtrnácti let věku počátkem dospívání signalizovaným první menstruací/polucí dovršením patnácti let věku neplatí žádná z uvedených možností . období prvního vzdoru se objevuje kolem druhého roku věku souvisí s utvářením autonomie nepředstavuje selhání vývoje se projevuje ve vztahu s matkou neplatí žádná z uvedených možností . dítě začíná rozlišovat mezi matkou a jinými osobami asi ve třech měsících asi v pěti měsících po šestém měsíci rozlišuje ji od narození neplatí žádná z uvedených možností . počátky interakce mezi matkou a dítětem můžeme pozorovat v prenatálním období v perinatálním období v novorozeneckém období v kojeneckém období neplatí žádná z uvedených možností . věk "snažení" spadá do batolecího období předškolního období školního období dospívání neplatí žádná z uvedených možností . hodnocení vrstevníků začíná hrát podstatnou roli v sebehodnocení jedince v předškolním věku na počátku školního věku (v 1 až 2 třídě) asi v polovině školního věku v období dospívání neplatí žádná z uvedených možností . období druhého vzdoru nazýváme počátek školního věku předškolní věk školní věk dospívání neplatí žádná z uvedených možností . stáří počítáme od 55 let 60 let 65 let 70 let neplatí žádná z uvedených možností . ke krizi středních let dochází kolem třicíti čtyřicíti padesáti pouze u někoho neplatí žádná z uvedených možností . kvalita života ve stáří závisí na možnosti uplatnění hodnotové orientaci zdravotním stavu přijetí nejbližšími lidmi neplatí žádná z uvedených možností . mezi hlavní úkoly dospělosti patří založení rodiny výchova dětí profesionální zakotvení příprava na smrt neplatí žádná z uvedených možností . k období dospívání nepatří objevování vlastní sexuality vnitřní rozpor, pochybnosti a nejistoty odmítání autority hledání nové vlastní identity neplatí žádná z uvedených možností . budování autonomie se spojuje především s kojeneckým obdobím s batolecím obdobím s předškolním odbobím se školním věkem neplatí žádná z uvedených možností . mezi projektivní psychologické zkoušky patří Ravenovy progresivní matice Gesellův test MMPI Analýza spontánních produktů neplatí žádná z uvedených možností . TAT patří mezi projektivní psychologické zkoušky mezi testy inteligence mezi dotazníky mezi psychologické metody neplatí žádná z uvedených možností . Rorchachova zkouška patří mezi projektivní psychologické zkoušky mezi testy inteligence mezi dotazníky mezi psychologické metody neplatí žádná z uvedených možností . mezi projektivní psychologické zkoušky nepatří pozorování rozhovor MMPI TAT neplatí žádná z uvedených možností . mezi testy schopností patří test Terman-Merrillové Ravenovy progresivní matice Wechslerovy inteligenční testy TAT neplatí žádná z uvedených možností . testy schopností používáme ke zjištění inteligence kreativity vědomostí pozornosti neplatí žádná z uvedených možností . testy schopností nepoužíváme ke zjištění paměti ke zjištění vědomostí ke zjištění inteligence ke zjištění emotivity neplatí žádná z uvedených možností . mezi testy schopností patří pozorování rozhovor TAT MMPI neplatí žádná z uvedených možností . mezi testy schopností nepatří Gesellův test Test Terman-Meririllové testy zjišťující úroveň pozornosti testy inteligence neplatí žádná z uvedených možností . v psychologické diagnostice dětí nepoužíváme Gesellův test test Terman-Merrillové dotazník MMPI Wechslerovy testy inteligence neplatí žádná z uvedených možností . psychologickou diagnostiku používáme za účelem diagnostiky psychologického vývoje diagnostiky poruch zdraví indikace preventivních léčebných a rehabilitačních opatření posudkové činnosti neplatí žádná z uvedených možností . do psychologického diagnostického postupu nepatří studium dostupných materiálů konstrukce testových materiálů aplikace psychologických metod formulace klinického nálezu neplatí žádná z uvedených možností . mezi klinické psychologické metody patří rozhovor test dotazník pozorování neplatí žádná z uvedených možností . mezi exaktní psychologické metody patří vývojové škály psychologické testy analýza spontánních produktů pozorování neplatí žádná z uvedených možností . mezi vlastnosti, které musí splňovat psychologické testy patří validita reliabilita užitečnost jednoduchost neplatí žádná z uvedených možností . reliabilita znamená výhodnost výlučnost shoda spolehlivost neplatí žádná z uvedených možností . mezi projektivní metody patří Rorschachova zkouška Ravenovy progresivní matice TAT Gesellův test neplatí žádná z uvedených možností . psychologické vyšetření (nález) obvykle obsahuje základní osobní údaje o pacientovi důvod vyšetření podrobné výsledky používaných psychologických metod závěr neplatí žádná z uvedených možností . vývojové škály používáme u pacientů všech věkových kategorií především u starších pacientů výhradně u dětí k posouzení školní zralosti neplatí žádná z uvedených možností . mezi testy (splňují testová kritéria) patří projektivní zkoušky a škály projektivní zkoušky a testy inteligence asociační zkoušky a testy schopností osobní dotazníky testové úrovně a testy inteligence neplatí žádná z uvedených možností . projektivní zkoušky patří mezi klinické metody exaktní metody stojí na pomezí klinických a exaktních metod patří některé mezi klinické a jiné mezi exaktní metody neplatí žádná z uvedených možností . testy schopností můžeme měřit výskyt psychopatologických příznaků osobnostní rysy temperament inteligenci neplatí žádná z uvedených možností . Gesellův test patří mezi projektivní zkoušky testy schopností dotazníky s testovou úrovní klinické psychologické metody neplatí žádná z uvedených možností . s neurčitými a mnohoznačnými podněty pracují především projektivní zkoušky testy schopností dotazníky se v psychologické diagnostice nepracuje neplatí žádná z uvedených možností . psychologické testy musí projít normováním kalibrací kategorizací standardizací neplatí žádná z uvedených možností . nauka o měření psychických jevů se nazývá psychoskopie standartizace psychofyziologie psychometrie neplatí žádná z uvedených možností . reliabilita vyjadřuje platnost testu že test obsahuje údaje získané statistickou analýzou na velkém vzorku pokusných osob že je výsledek v testu nezávislý na tom, kdo jej provádí spolehlivost testu neplatí žádná z uvedených možností . psychologické testy smí používat kdokoli kdokoli, kdo projde patřičným zaškolením psychiatr nebo psycholog pouze psycholog neplatí žádná z uvedených možností . každé psychologické vyšetření musí být provedeno za pomoci testů schopností být srozumitelné proběhnout v přesně stanoveném intervalu být přehledné neplatí žádná z uvedených možností .
