Il termine psicologia cosa significa? nessuna delle altre risposte risposte è corretta Scienza dell'interno Scienza del pensiero Scienza che si occupa della mente.
Quale autore ha proposto il modello della grammatica generativa? Chomsky Lorenz Nessuno degli autori proposti Hull.
Quale di queste affermazioni è vera se si parla di apprendimento cooperativo: permette all’insegnante di assumere il ruolo di promotore dello sviluppo cognitivo e sociale degli alunni enfatizza la responsabilità dello studente nel processo di apprendimento valorizza le abilità di ciascuno Tutte e tre le risposte sono corrette.
Una tecnica di apprendimento cooperativo è la Learning Circles. Da quante fasi è costituita? 2 3 4 5.
Quale modalità di discussione è molto utile sia per l'insegnante, sia per gli studenti, perché consente a entrambi di apprezzare il funzionamento della classe? Discussioni alla fine di un processo d'indagine per condividere le scoperte realizzate da sottogruppi di ricerca o per sistematizzare le conoscenze Tutte e tre le risposte sono correttE Discussioni per portare alla luce le strategie di lavoro messe in atto nel percorso e per valutarle a livello metacognitivo Discussioni iniziali per analizzare un problema e formulare ipotesi.
L’aspetto che differenzia la comunicazione dall’interazione è: nella comunicazione la consapevolezza è minima mentre nell'inrerazione è massima l'inconsapevolezza dello scambio che avviene la consapevolezza di base dello scambio che avviene nessuna delle altre risposte risposte è corretta.
Quale autore ha proposto (parlando di comunicazione) il principio di cooperazione? Austin Grice Nessuno degli autori nominati Peirce.
Se si rappresenta a livello grafico l'apprendimento, la linea ascendente a cosa fa riferimento? Ad una rappresentazione della diversificazione dei saperi Ad un'allusione ad un processo continuo e in divenire A una concezione di crescita e progresso Ad un concetto di interazione tra gli elementi.
Quale di queste visioni dell'apprendimento è definita come profonda? Memorizzazione delle informazioni e capacità di ricordo e ripetizione delle stesse Applicazione di procedure Memorizzazione delle informazioni e capacità di ricordo e ripetizione delle stesse Evoluzione, trasformazione del soggetto nella sua globalità.
Parlando di modelli di apprendimento da quale visione sostiene il modello dell'associazione? Psicodinamica Comportamentista nessuna delle altre risposte risposte è corretta Gestaltista.
La Gestalt considera l’apprendimento come: come una linea ascendente una spirale di eventi: un continuo confronto della novità con la realtà che sospinge la struttura cognitiva a una sempre
maggiore definizione. un punto, cioè l’istante in cui si comprende la totalità (cerchio) una catena di processi e avvenimenti indispensabili e, ovviamente, collegati e conseguenti perché si verifichi l’
apprendimento.
Quali autori proposero la Teoria della Profondità della Codifica? Atkinson e Shiffrin Craick e Lockhart Baddeley e Hitch Nessuno degli autori nominat.
Nella memoria autobiografica cosa comprende il processo Memory-Memory? nessuna delle altre risposte risposte è corretta Comprende i ricordi consapevoli e inconsapevoli Comprende i ricordi inconsapevoli. Comprende i ricordi consapevoli.
Secondo quale teoria sull’oblio la traccia mnestica va cancellandosi o deteriorandosi nel tempo? Teoria dell’interferenza Teoria del disuso nessuna delle altre risposte risposte è corretta Teoria del decadimento.
Un eccessivo coinvolgimento emotivo comporta? Il mantenimento dell'informazione La perdita dell'informazione nessuna delle altre risposte risposte è corretta Ritenzione dell'informazione se si ha un adeguato tempo di elaborazione.
Per quale autore l’immagine mentale si configurerebbe come simulazione e simbolizzazione? Sadosky Gambrell Kosslyn Nessuno degli autori nominati.
A quale autore si deve il concetto di transazione (il processo di vera e propria condivisione del significato tra
l'individuo e il suo interlocutore)? Eco Bruner Grice Nessuno degli autori nominati.
Chi individua tre fasi di 'intersoggettività? Nessuno degli autori nominati Glen Braten Stein.
Varie ricerche attestano che l'emergere del pensiero creativo è favorito da: Tutte e tre le risposte sono corrette accettazione rapporti non autoritari libertà di esplorazione e di iniziativa personale.
Nella metodologia sei cappelli per pensare, il rosso fa riferimento a: Nessuna delle risposte è corretta la produzione creativa di idee, la visione da una nuova angolatura, l’abbandono delle vecchie idee a vantaggio delle nuove reazioni emotive suscitate dai problemi e dalle soluzioni proposte aspetti negativi delle idee, con applicazione di una logica ferrea e spietata, radicalizzando i difetti, i limiti e i rischi.
Chi ha realizzato la cosiddetta piramide della motivazione? Maslow Rotter Bandura Nessuno degli autori nominati.
quale autore parla di metafora dell’autogoverno cognitivo? Beaudot Sternberg Nessuno degli autori nominati William.
Con la riforma Gentile: il sistema scolastico conserva la concezione aristocratica ed elitaria della cultura e dell'educazione il sistema scolastico conserva la concezione autonoma della cultura e dell'educazione il sistema scolastico conserva la concezione democratica ed elitaria della cultura e dell'educazione il sistema scolastico abbandona la concezione aristocratica ed elitaria della cultura e dell'educazione.
Il paradigma originario, che stava alla base di tutte le norme riguardanti l’Autonomia era quello di comprimere e non utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà orizzontale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo. era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà verticale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo. era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà orizzontale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo. era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà orizzontale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di direzione assoluta. .
Le risorse assegnate dallo Stato e costituenti la dotazione finanziaria di istituto sono utilizzate senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento delle attività di istruzione, di formazione e di orientamento proprie dell' istituzione interessata senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento della sola attività di istruzione ma non di formazione senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento della sola attività di orientamento propria dell' istituzione interessata senza altro vincolo di destinazione che quello secondario per lo svolgimento delle attività di istruzione, di formazione e di orientamento proprie dell' istituzione interessata.
Il Regolamento amministrativo-contabile approvato con Decreto 28 agosto 2018, n. 129 non modifica disposizioni precedenti conferma le disposizioni precedentemente contenute nel D.I. 1° febbraio 2001, n. 44. modifica le disposizioni precedentemente contenute nel D.I. 1° febbraio 2001, n. 44. modifica le disposizioni precedentemente contenute nella Legge 107 del 2015.
L'Autonomia didattica si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, senza iniziative che siano espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti. si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, con l'esclusione di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti. si sostanzia nella scelta indicata dal Ministero di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti. si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti.
Nell'ambito della autonomia negoziale, le istituzioni scolastiche possono stipulare convenzioni e contratti, con
esclusione di quelli a carattere bancario a carattere personale a carattere aleatorio a carattere gratuito.
L'autonomia organizzativa si esplica liberamente, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. si esplica liberamente, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di tre giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. si esplica liberamente, senza mai superare i vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. si esplica in base alle prescrizioni del Ministero dell'Istruzione, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale.
Il Debate Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da scrivere Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da scrivere sui social Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da discutere Il debate funziona con un meccanismo in cui a cinque squadre viene proposto un tema controverso da discutere.
Il Piano triennale dell'offerta formativa è il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica, senza rappresentare la propria identità culturale e progettuale, delinea gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi che non tengano conto delle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. un dibattito pubblico attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola.
Il sistema educativo di istruzione e di formazione italiano è organizzato in base ai principi della semplicità e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche. della obbligatorietà e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche. della sussidiarietà e dell'autarchia delle istituzioni scolastiche. della sussidiarietà e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche.
I percorsi liceali hanno durata quinquennale. Si sviluppano in due periodi biennali e in un quinto anno che completa il percorso disciplinare. hanno durata biennale e un terzo anno che completa il percorso disciplinare. hanno durata triennale e un quarto anno che completa il percorso disciplinare. hanno durata quadriennale. Si sviluppano in due periodi biennali .
Gli I.T.S. costituiscono il segmento di formazione terziaria non universitaria che risponde alla domanda dello Stato di nuove ed elevate competenze tecniche e tecnologiche per promuovere i processi di innovazione. che risponde alla domanda delle imprese di nuove ed elevate competenze tecniche e tecnologiche per promuovere i processi di innovazione. che risponde alla domanda delle imprese di nuove ed elevate competenze politiche per promuovere i processi di innovazione. che risponde alla domanda delle imprese di nuove ed elevate competenze umanistiche per promuovere i processi di innovazione.
Nella Legge 107 (La Buona Scuola): La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le leggi regionali sull'istruzione La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le forme di flessibilità dell’autonomia didattica e organizzativa previste dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 (il Regolamento che disciplina l’autonomia scolastica) La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le prescrizioni ministeriali La piena realizzazione del programma comunitario e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le forme di flessibilità dell’autonomia didattica e organizzativa previste dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 (il Regolamento che disciplina l’autonomia scolastica).
La definizione più accreditata di società della conoscenza è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulle politiche sociali e di inclusione è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza. è quella che non fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza. è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo delle biblioteche e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza.
l’organico dell’autonomia è funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle istituzioni scolastiche come emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa funzionale alle esigenze esclusivamente finanziarie delle istituzioni scolastiche come emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle Regioni come emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle istituzioni scolastiche come emergenti dalle circolari ministeriali
.
Le istituzioni scolastiche predispongono il piano triennale dell’offerta formativa. entro il mese di settembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento entro il mese di dicembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento entro il mese di ottobre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento entro il mese di novembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento.
Il PTOF: è elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico è elaborato dal Dirigente Scolastico è elaborato dal Consiglio di Classe sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico è elaborato dalla Regione sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico.
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea i rapporti con l Ministero dell'Istruzione Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea i rapporti con la Regione ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea l’azione, le caratteristiche, le finalità e gli obiettivi formativi. che non puo' essere inferiore a 33 ore annue.
l’introduzione dell'insegnamento scolastico dell'educazione civica è avvenuta con la LEGGE 20 agosto 2017, n. 92 con la LEGGE 20 agosto 2001, n. 92 con la LEGGE 20 agosto 2016, n. 92 con la LEGGE 20 agosto 2019, n. 92.
Il Decreto Inclusione - (D.Lgs. n. 96 del 7 agosto 2019) rispetto alla precedente normativa prevede: • Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno;
• Revisione della composizione delle commissioni mediche che si occupano di accertare la disabilità;
• Istituzione dei Gruppi di Inclusione Territoriale (GIT) e dei Gruppi di lavoro operativo per l’inclusione • Nuove precisazioni e indicazioni sul Piano Educativo Individualizzato (PEI);
• Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno;
• Revisione della composizione delle commissioni mediche che si occupano di accertare la disabilità;
• Istituzione dei Gruppi di Inclusione Territoriale (GIT) e dei Gruppi di lavoro operativo per l’inclusione • Nuove precisazioni e indicazioni sul Piano Educativo Individualizzato (PEI);
• Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno;
• Revisione della composizione delle commissioni mediche che si occupano di accertare la disabilità;
• Istituzione dei Gruppi di Inclusione Territoriale (GIT) e dei Gruppi di lavoro operativo per l’inclusione • Nuove precisazioni e indicazioni sul Piano Educativo Individualizzato (PEI);
• Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno;
• Revisione della composizione delle commissioni mediche che si occupano di accertare la disabilità;.
Il Decreto del Ministro dell'istruzione, di concerto con il Ministro dell'economia e delle finanze, 29 dicembre 2020, n.
182 istituisce: Il Gruppo di Lavoro Unico - GLU Il Gruppo di Lavoro Indipendente - GLI Il Gruppo di Lavoro Esterno - GLE Il Gruppo di Lavoro Operativo - GLO.
L’alternanza oggi deve essere innanzitutto orientante, e deve comportare l’esigenza di una rimodulazione della
didattica: secondo una progettazione per competenze, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti in classe scritti, che mobilitino saperi, esperienze e risorse. secondo una progettazione personale e unica, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti di realtà, che mobilitino saperi, esperienze e risorse. secondo una progettazione ministeriale, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti di realtà, che mobilitino saperi, esperienze e risorse. secondo una progettazione per competenze, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti di realtà, che mobilitino saperi, esperienze e risorse.
I PCTO saranno attuati per una durata complessiva: a) non inferiore a 300 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali;
b) non inferiore a 150 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici;
c) non inferiore a 90 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei. a) non inferiore a 210 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali;
b) non inferiore a 150 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici;
c) non inferiore a 90 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei. a) non inferiore a 210 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali;
b) non inferiore a 70 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici;
c) non inferiore a 90 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei. a) non inferiore a 210 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali;
b) non inferiore a 150 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici;
c) non inferiore a 50 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei. .
IL CONCETTO DI PEDAGOGIA SPECIALE EQUIVALE AL VECCHIO TERMINE PEDAGOGIA INTEGRATIVA PEDAGOGIA EMENDATIVA PEDAGOGIA CULTURALE PEDAGOGIA SOCIALE.
LA PEDAGOGIA SPECIALE GUARDA AI SINTOMI MANIFESTATI AL DEFICIT E ALL'HANDICAP ALLE CAPACITA' E ALLE RISORSE DELLA PERSONA ALLE INCAPACITA' DELLA PERSONA .
PER UN RAGAZZO AFFETTO DA DEFICIT E' IMPORTANTE ESSERE TRATTATO COME UN INDIVIDUO INFANTILE CHE NON VENGA MAI LASCIATO DA SOLO O CON AMICI CHE FACCIA ESPERIENZA DI SE' IN VARI AMBITI E CONTESTI DIVERSI ESSERE SEMPRE PROTETTO PERCHE' "DIVERSO".
CHI E' STATO IL MAESTRO DEI SORDOMUTI CHE ATTRAVERSO LA LETTURA LABIALE E IL METODO ORALE SEPPE ANCHE SVILUPPARE LE RESIDUE TRACCE UDITIVE DEGLI AUDIOLESI RAMIREZ DE CARRION FRANCOIS DESCHAMPE JACOB RODRIGUEZ PEREIRE SAMUEL HEINICKE.
LO SCOPO DELL'AZIONE EDUCATIVA SECONDO DECROLY E' IMPORTANTE: PER LO SVILUPPO DELL'APPRENDIMENTO PER LO SVILUPPO COGNITIVO PER LO SVILUPPO DELL'AUTONOMIA E DELLA SOCIALIZZAZIONE DEL BAMBINO CON DISABILITA' PER LO SVILUPPO DELLA MEMORIA.
AGLI INIZI DELLA PEDAGOGIA SPECIALE IN ITALIA CHI TRA QUESTI AUTORI RITENNE IMPORTANTE TENERE CONTO NELL'ORGANIZZZIONE DEGLI ASILI/SCUOLA DELL'ACCOGLIENZA, DELL'ADATTAMENTO, DEGLI SPAZI, DEGLI AMBIENTI GIUSEPPE MONTESANO MARIA MONTESSORI OVIDE DECROLY SANTE DE SANCTIS.
OGNI SOGGETTO E' UN CASO A SE', NON BISOGNA FERMARSI ALL'ETICHETTA MA IMPARARE AD ASCOLTARE ED OSSERVARE LA PERSONA. QUESTO E' NIL CONTRIBUTO DATO ALLA PEDAGOGIA SPECIALE DA MARIA MONTESSORI HANS ASPERGER HENRI WALLON OVIDE DECROLY.
QUALE AUTORE E' STATO DEFINITO LO PSICOLOGOA DELLE EMOZIONI JEAN PIAGET HENRI WALLON SANTE DE SANCTIS HANS ASPERGER.
PERCHE' IL METODO DI WALLON E' CONSIDERATO COMPARATIVO E MULTIDIMENSIONALE PERCHE' METTE A CONFRONTO I MOLTEPLICI TIPI DI SVILUPPO ANALIZZANDONE LE DIVERSE DIMENSIONI TRA IL BAMBINO CON SVILUPPO ANOMALO E IL BAMBINO NORMALE PERCHE' E' SINCRONICO NESSUNA DELLE RISPOSTE E' CORRETTA PERCHE' E' DIACRONICO.
IN QUALE CONTESTO IL SOGGETTO DISABILE ATTIVA Più FEREQUENTEMENTE CAPACITà INTUITIVE, DI APPRENDIMENTO PRATICO E DI ADATTAMENTO CONTESTO FAMILIARE CONTESTO LAVORATIVO CONTESTO SOCIALE CONTESTO SCOLASTICO.
IN COSA CONSISTE LA ZONA DI SVILUPPO PROSSIMALE IL LIVELLO DI SVILUPPO DELLE FUNZIONI SENSO-MOTORIE IL LIVELLO DI SVILUPPO EFFETTIVO IL LIVELLO DI SVILUPPO DELLE FUNZIONI PSICO-INTELLETTIVE IL LIVELLO DI SVILUPPO RAGGIUNTO CON IL SOSTEGNO E L'ACCOMPAGNAMENTO DELL'ADULTO.
QUALE TRA QUESTI AUTORI DA IMPORTANZA ALLA FUNZIONE TERAPEUTICA DELLA PAROLA E DEL LINGUAGGIO TOSQUELLES SIMONE-KORFF SAUSSE MAUD MANNONI FRANCOIS DOLTO.
OGNI DEFICIT CAMBIA IL RAPPORTO CON LA REALTA' AMBIENTALE E INFLUENZA I RAPPORTI INTERPERSONALI E' QUINDI IMPRTANETE TENERE CONTO E' QUINDI UTILE LEGARE IL DEFICIT ALLA MALATTIA PERPOTRELO GESTIRE AL MEGLIO E' IMPORTANTE INSATURARE UN APPROCCIO EDUCATIVO MECCANICO E RIPETITIVO PER STIMOALRE LE FUNZIONI SUPERIORI DELL'ATTENZIONE E DEL PENSIERO E' IMPORTANTE PORRE LA DIMENSIONE PSICOPEDAGOGICA DEL DEFICIT IN TERMINI MEDICI CHE LA PRESENZA DI UN DEFICIT PROVOCA UN PROFONDO TURBAMENTO DI TUTTO IL SISTEMA DEI RAPPORTI SOCIALI A COMINCIARE DALLA FAMIGLIA.
NEL NESSO TRA SIMILTUDINE E DIFFERENZA , QUALE PRINCIPIO PEDAGOGICO VUOLE FORNIRCI ROSSEAU LA CONCEZIONE POLICENTRICA DEL MODO DI CONCEPIRE LE RELAZIONI TRA POPOLI E CULTURE RISPETTO DEI TEMPI DI SVILUPPO DEL BAMBINO IL RISPETTO DELLA NATURA DI OGNI ESSERE UMANO OCCORRE PARTIRE DALLE SIMILITUDINI PER RICONOSCERE LE DIVERSITA.
MURRAY IDENTIFICA TRE BISOGNI FONDAMENTALI I BISOGNI DI SVILUPPO COGNITIVO, RELAZIONALE E AFFETTIVO IL BISOGNO DI REALIZZAZIONE, DI AFFILIAZIONE E DI ESPLORAZIONE I BISOGNI DI AMICIZIA, AMORE E CONVIVIALITà II BISOGNI FISIOLOGICI PRIMARI, DI RICONOSCIMENTO E DI PROTEZIONE.
IN RIFERIMENTO AI BISOGNI EDUCATIVI QUALE E' IL PENSIERO DI JHON DEWEY IL BISOGNO DI APPRENDIMENTO DEVE ESSERE SODDISFATTO COSTRUENDO UN PERCORSO A MISURA DI OGNUNO L'ESPERIENZA EDUCATIVA E' UN BISOGNO SOCIAALE FONDAMENTALE ED E' ESSENZIALE PER LA MATURAZIONE L'ESPERIENZA EDUCATIVA CORRISPONDE AL BISOGNO DI LIBERTA' ALLA BASE DEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO Viè UN BISOGNO AFFETTUIVO.
IL METODO DI LAVORO PEDAGOGIA CONDUTTIVA COSA INDICA L'EDUCATORE E' UN CONDUTTORE E LA SCELTA DEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO AVVIENE IN GRUPPO EDUCATORE E ALUNNO CONDIVIDONO LA CONDUZIONE DEL LAVORO DI APPRENDIMENTO E' LA PEDAGOGIA DELLE EVOCAZIONI MENTALI I GENITORI IN QUALITà DI ESPERTI DEI PROPRI FIGLI CONDUCONO GLI EDUCATORI NEL LAVORO PEDAGOGICO.
QUANDO SI PARLA DI ALLIEVI CHE SI ESERCITANO ALLA CRITICA DELLE PROPRIE IDEE NEL CONFRONTO CON GLI
ALTRI CI RIFERIAMO GRUPPI DI CONTROLLO PEDAGOGICO PEDAGOGIA DELLA CONCORRENZA GRUPPI DI ESRCITAZIONE PEDAGOGICA GRUPPI DI DIAGNOSI PEDAGOGICA.
A COSA SI RIFERISCE DELIGNY CON IL TERMINE PEDAGOGIA LIBERTARIA APPRENDIMENTO SPONTANEO FAR LIBERARE I SENSI UTILIZZARE IL DISEGNO IL GIOCO E IL TEATRO CHE NON RICHIEDONO NECESSARIAMENTE LA PAROLA PARLATA PER POTER LIBERARE L'INCONSCIO APPRENDIMENTO ATTRAVERSO IL CONTATTO CON LANATURA.
CHE COSA SIGNIFICA RELAZIONE DI AIUTO ASSISTENZA PEDAGOGIA DEL GESTO INTRROTTO CHE LASCI SPAZIO ALLA PERSONA DI DECIDERE SCAMBIO INTENSO E CONTINUATIVO nessuna delle altre risposte.
I PROCESSI IMITATIVI CHE POSSONO ESSERE INCENTIVATI DA STIMOLI AMBIENTALI E LA CAPACITA' DI INFERIRE SIGNIFICATI AI GESTI E MOVIMENTI ALTRUI SONO FAVORITI DA UNA SPECIFICA AREA DEL CERVELLO NEURONI SPECCHIO CERVELLETTO AREA FRONTALE GANGLI DELLA BASE.
GLI STUDI SULL'ANTROPOLOGIA DEL GESTO POSSONO RISULTARE UTILI PERCHE' PERMETTE DI STUDIARE AL COMPLESSITA' DEI GESTI PER EFFETTUARE UNA COMPARAZIONE SINCRONICA PER COMPRENDERE I GESTI STEREOTIPATI DEI BAMBINI AUTISTICI PERCHE' LE STEREOTIPIE POSSONO ESSERE INTERPRETATE COME UNA LINGUA PER PARAGONARE I RITUALI COMPARTAMENTALI.
E' IMPORTANTE CHE LA PEDAGOGIA SPECIALE SI INETTROGHI SULLA DIMENSIONE ETICA DEL PROPRIO OPERATO nessuna delle altre risposte QUINDI SECONDO UN PENSIERO BIOETICO SAREBBE MEGLIO PROVOCARE LA MORTE A UN BAMBINO CHE SAREBBE INFELICE E CHE RENDEREBBE INFELICE CHI LO CIRCONDA IN BASE A QUESTA PROSPETTIVA IL FATTORE DNA POTREBBE ESSERE DECISIVO E UTILE A SELEZIONARE SE UN
INDIVIDUO DEVE VIVERE O MORIRE PERCHE' TUTTI A PRESCINDERE DALLA PROPRIA CONDIZIONE DEBILITANTE HANNO DIRITTO DI ESSERE
RICONOSCIUTI NELLA LORO PIENA DIGNITA'.
L'UOMO E' UN ORGANISMO BIO-PSICO-SOCIALE QUINDI ESISTE UN'INTEGRAZIONE CHE LEGA CERVELLO MENTE E CULTURA E' NECESSARIO A TAL FINE NON IDENTIFICARE I DISABILI CON L'UNICA DIMENSIONE NEUROBIOLOGICA DEL LORO DEFICIT TUTTE LE RISPOSTE SONO CORRETTE QUINDI PER COSTRUIRE UN PERCORSO DI APPRENDIMENTO E' NECESSARIO PARTIRE DALLA RELAZIONE TRA UNITA' E COMPLESSITA', UGUAGLIANZA E DIFFERENZA LA PERSONA DISABILE NON E' DIVERSA DA QUALSIASI ALTRO ESSERE UMANO IN QUANTO ANCHE ESSO E' SOGGETTO DI BISOGNI, DI DESIDERI, DI DIRITTI E DI CULTURA.
La figura dell’animatore digitale è stata prevista dal D.M. 850/2015 dal CCNL comparto scuola 15-16 tutte False dal PNSD.
comunicazione sincrona il mittente ed il destinatario non sono attivi nello stesso momento il mittente ed il destinatario sono attivi nello stesso momento tutte vere il mittente ed il destinatario non sono attivi nello stesso momento e nello stesso luogo.
la combinazione Ctrl+Alt+Canc non è possibile realizzarla non è utile in nessun caso tutte false può essere utile nel lavoro al pc.
Attraverso l'uso di Microsoft Word è possibile creare solamente documenti di testo .txt tutte false solamente documenti .docx documenti in diverso formato.
All'interno di Microsoft Word l'opzione COPIA FORMATO non è presente è presente in alcuni casi è presente tutte false.
All'interno di Microsoft Word è possibile inserire tabelle? tutte false solo in alcuni casi no sì.
con la formattazione condizionale in Microsofr Excel è possibile assegnare un valore ad una cella in base al suo valore è possibile assegnare un formato ad una cella in base al suo valore tutte false è possibile assegnare automaticamente un formato ad una cella in base al suo valore.
Dall’ambiente di condivisione Google Drive è possibile creare documenti google tutte vere è possibile creare fogli google è possibile creare presentazioni google.
Il MODEM converte segnali analogici in segnali digitali e viceversa tutte false converte segnali analogici in segnali digitali converte segnali digitali in segnali analogici.
Nella condivisione di documenti google essere Editor significa poter leggere e non modificare il documento non avere accesso al documento poter leggere e modificare il documento non esiste la possibilità di essere Editor.
Attraverso la posta elettronica tutte vere non è possibile creare una rubrica di indirizzi è possibile creare una rubrica di indirizzi in alcuni casi è possibile creare una rubrica di indirizzi.
La Posta Elettronica Certificata (PEC) ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno non ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno in casi particolari ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno tutte false.
Usando Google Fogli non è possibile condividere i fogli creati tutte false è possibile creare e condividere grafici non è possibile creare grafici.
All'interno di Google fogli non è possibile condividere i documenti creati è possibile condividere i documenti creati in alcuni casi non è possibile condividere i documenti creati tutte vere.
Nelle Presentazioni Google l'editor non può modificare il documento in alcuni casi particolari l'editor può modificare il documento tutte false l'editor può modificare il documento.
All'interno di Google Meet per accedere ad una conversazione non è necessario usare il link per accedere ad una conversazione in alcuni casi è necessario usare il link tutte false per accedere ad una conversazione è necessario usare il link.
Algobuild consente solamente di costruire algoritmi consente solamente di eseguire algoritmi tutte false consente di costruire ed eseguire algoritmi con l’uso di flow chart.
Algobuild è utile per costruire ed eseguire algoritmi tutte vere è utile solamente per eseguire algoritmi è utile solamente per costruire algoritmi.
OBS nessuna delle altre risposte è un programma utile nella creazione di video non può essere usato per creare video tutte false.
Attraverso Moduli Google è possibile: costruire solamente sondaggi costruire sondaggi e quiz tutte false costruire solamente quiz.
Percorso per creare un modulo google drive.google.com-nuovo-fogli google drive.google.com-nuovo-altro-moduli google gmail.com-nuovo-altro-moduli google tutte false.
Scratch tutte vere è un programma che consente di operare senza inserire codice è utile per creare tabelle è un programma che non consente di operare senza inserire codice.
Il sito per simulare le prove INVALSI si trova all'indirizzo tutte vere www.proveinvalsi.net www.proveinvalsi.com www.proveinvalsi@istruzione.it.
Per la DeAgostinii il sito contenente materiali e strumenti per gli insegnanti è: tutte vere https://deagostiniscuola.edu/ https://deascuola.it/ https://deascuola.com/.
Gli elementi della lingua che veicolano il significato lessicale sono i morfemi i fonemi le parole i sintagmi.
Il lessico è costituito dai sintagmi dai morfemi dalle parole dai fonemi.
La pragmatica riguarda la correttezza della lingua gli scopi della comunicazione la pratica linguistica la cultura della lingua.
L'inglese studiato a scuola è nessuna delle risposte L2 LS L1.
L'italiano studiato a scuola è LS L1 nessuna delle risposte L2.
L'italiano studiato a scuola da uno straniero è L2 nessuna delle risposte LS L1.
L'ipotesi dell'input apprendibile è di Chomsky Krashen Lado McLaughlin.
Chomsky è il padre della Linguistica acquisizionale Linguistica generativa Glottodidattica Linguistica testuale.
Il concetto di interlingua è di Corder Krashen Chomsky Selinker.
L'intake è L'input motivante L'input comprensibile L'input incamerato Una regola della Grammatica Universale.
L'interlingua è caratterizzata da interferenze Solo rispetto alla L1 Nessuna delle risposte Rispetto alla L1 prioritariamente e secondariamente rispetto alle altre lingue parlate Relative alla lingua d'arrivo.
Il modello della pidginizzazione è stato proposto da Labov Schuman Vygotskij Chomsky.
L'interlingua tende alla creolizzazione nel momento in cui la distanza fra parlante L2/LS e parlanti di L1 si azzera diminuisce nessuna delle risposte aumenta.
Vygotskij propone una visione dell'apprendiment ambientale innata integrata socioculturale.
Il modello multidimensionale è di Gass di Selinker di Chomsky del Progetto ZISA.
Le strategie di rilessificazione si riferiscono alla fonologia al lessico alla pragmatica alla sintassi.
Le strategie agglutinanti utilizzano i morfemi liberi al posto di quelli legati si basano sulle perifrasi non fondono i morfemi trattano i lessemi come forme invariabili.
Roger Brown rileva che nell'inglese come L1 il plurale precede il presente progressivo il presente progressivo precede il plurale il passato regolare precede quello irregolare la preposizione at precede la preposizione o.
Il Progetto di Pavia nessuna delle risposte ricorre a una prospettiva sociolinguistica ricorre a una prospettiva innatista ricorre a una prospettiva logico-funzionale.
La nozione di competenza comunicativa è di Hymes Chomsky Lado Bloomfield.
Il registratore magnetico è essenziale per l'approccio strutturalista per il natural approach per l'approccio formalista per l'approccio comunicativo.
Il Reading Method si focalizza sulla comprensione globale del testo si focalizza sulla comprensione comunicativa del testo si focalizza sulla comprensione analitica del testo si focalizza sulla comprensione strutturale del testo.
Le attività di riordino sono tecniche per lo sviluppo della comprensione scritta produzione orale produzione scritta comprensione orale.
Gli indizi di contestualizzazione sono aspetti della linguistica generativa dispositivi culturali per decifrare una frase e un testo tecniche glottodidattiche ludiche dispositivi linguistici per decifrare una frase o un testo.
Lo studente impara per superare il test di lingua. Questa motivazione è di tipo integrativo estrinseco intrinseco strumentale.
L'adulto rispetto a un bambino non può più acquisire la lingua può acquisire la lingua solo in parte rappresenta un profilo differente di discente è più attento agli stimoli.
Il processo di creazione di una norma si chiama normazione norma statistica grammatica normalizzazione.
Il processo di estensione di una norma si chiama norma statistica normalizzazione normazione estensione.
Le norme spontanee sono imposte dalla comunità relative al singolo parlante nessuna delle risposte naturali.
Le norme qualitative sono imposte da un parlante nessuna delle risposte imposte dall'alto naturali.
Nella frase "quanto alla pizza, a me piace quella pugliese" non c'è un soggetto non c'è un tema nessuna delle risposte non c'è un agente.
Si distinguono test di Conoscenza generale Profitto Tutte e tre le risposte Livello.
Il formato delle prove riguarda il riconoscimento la produzione l'interazione tutte e tre le risposte.
Le prove basate sulla norma prevedono la registrazione della violazione delle norme nessuna delle risposte la visione di insieme della classe L'applicazione delle norme linguistiche.
Il passaporto linguistico europeo si basa sulle modalità di apprendimento sulla certificazione sull'autovalutazione tutte e tre le risposte.
Il dossier rappresenta una modalità di apprendimento l'archivio delle esperienze l'archivio delle certificazioni linguistiche e degli attestati nessuna delle risposte.
Il livello B1 è definito Progresso Padronanza Soglia Contatto.
Il livello B2 è definito Efficacia Progresso Soglia Padronanza.
Il livello C1 è definito Efficacia Progresso Soglia Padronanza.
Il livello C2 è definito Padronanza Progresso Soglia Contatto.
Il livello A1 è autonomo parzialmente autonomo nessuna delle risposte non autonomo.
Il livello A1 comprende nomi familiari nomi professionali l'ipotassi la paratassi.
Il livello A2 possiede un vocabolario limitato Un vocabolario funzionale Un vocabolario ampio nessuna delle risposte.
Quali sono i criteri per definire un errore? Correttezza Soggettività Tutte e tre le risposte Appropriatezza.
Se un errore si generalizza e cristallizza nel tempo diviene Norma errore stilistico nessuna delle risposte errore statistico.
['falo] al posto di ['fal:o] in italiano è un errore Morfologico Sintattico Stilistico Fonologico.
"Oggi pioggia" al posto di "oggi piove" è un errore Fonologico Sintattico Stilistico Morfologico.
"Scendo il cane" al posto di "porto fuori il cane" è un errore Stilistico Morfologico Fonologico Sintattico.
Cos'è il bit? E' un multiplo di 1 KB Rappresenta l'unità di misura della quantità d'informazione E' una sequenza di 8 byte E' una sequenza di 8 bit.
La GUI: è l'acronimo di Gun Unit Independent è il componente software che permette l'avvio del computer è l'interfaccia grafica di un software è un'interfaccia hardware.
Per incollare un file è possibile utilizzare la combinazione di tasti: Ctrl - V Ctrl - X Ctrl - C Ctrl - I.
In MS Word la "stampa unione" è: La modalità per stampare con un unico comando tutti i documenti word aperti in quel momento Un procedimento con il quale, a partire da un documento e da una sorgente di dati, si ottengono una serie di documenti che hanno tutti la stessa struttura, ma ognuno di essi ha dati diversi Un procedimento con il quale, a partire da un documento e da una sorgente di dati, si ottengono una serie di stampe che hanno tutti struttura diversa, ma ognuno di essi ha dati uguali La modalità di stampa di un documento che include tutte le pagine del documento stesso.
In MS Excel, una cella viene identificata da: Una lettera per la riga e un numero per la colonna Un numero per la riga e una lettera per la colonna Una lettera per la riga e un progressivo per la colonna Un numero per la riga e un numero per la colonna.
La procedura per rinominare un foglio Excel è: 1 clic sinistro sul nome del foglio quindi rinomina (e inserire nuovo nome) 1 clic destro sul nome del foglio quindi rinomina (e inserire nuovo nome) Modifica – Rinomina foglio di lavoro (e inserire nuovo nome) File – Salva con nome (e inserire nuovo nome).
E' possibile, in PowerPoint, spostare in secondo piano un oggetto rispetto ad un altro? No, una volta inseriti gli oggetti non si può modificare l'ordine di visualizzazione Nessuna tra quelle proposte Sì, cancellando i due oggetti che si sovrappongono, quindi inserire prima quello in secondo piano, poi quello che si desidera in primo piano Sì, è sufficiente cliccare col tasto destro del mouse sull'oggetto da spostare in primo piano e scegliere Porta in secondo piano.
Come si possono stampare esclusivamente le diapositive 1,5,7,8,9,10 in una presentazione PowerPoint costituita da 15
diapositive? Inviando 5 volte la stampa Scegliendo File-stampa-Diapositive e indicando gli intervalli 1-5-7;8;9;10 Scegliendo file- stampa- Diapositive e indicando gli intervalli 1;5;7-10 Scegliendo File-Stampa-Selezione 1-5-6-7;10.
Cosa si intende per URL? Il percorso che identifica univocamente una risorsa in una rete LAN Il path che identifica univocamente un file sul computer locale La modalità di indirizzamento alle risorse presenti su Internet La barra degli indirizzi in Internet Explorer.
Con il termine HTTP si indica: Il protocollo per la trasmissione di documenti su Internet Il protocollo per la trasmissione dati in una rete LAN Il linguaggio di formattazione del testo per il web Il protocollo per il trasferimento di archivi e file.
La condivisione dell'informazione in Internet può avvenire: Attraverso due forme: verticale (da uno verso molti) e orizzontale (da molti verso molti) Attraverso un'unica forma: orizzontale (da molti verso molti) Attraverso un'unica forma: verticale (da uno verso molti) Attraverso due forme: orizzontale (da molti verso molti) e preferenziale (da uno verso alcuni predefiiti).
Nell'evoluzione dei computer la generazione zero corrisponde alla generazione: dei computer a valvole dei cosiddetti ubiquitous computer dei computer meccanici dei computer a transistor.
Nella programmazione, fornire un esempio pratico di macchina virtuale: Apple iPhone Internet Explorer 11 Google Andorid la Java virtual machine.
Il primo elaboratore digitale della storia è stato: la macchina colossus di Alan Turing la differential engine di Charles Babbage la 6600 di Seymour Cray il 7094 della IBM.
Quale fu il primo computer ad avere una interfaccia grafica GUI simile ai sistemi operativi moderni? Il Macintosh di Apple Il PDP-1 della DEC il 7094 della IBM Il pc IBM.
Quali tra questi non rappresenta un nucleo tematico per la ricerca delle discipline informatiche? Associazione all'informazione di base delle opportune metainformazioni strutturali e descrittive Le modalità di produzione, identificazione, manipolazione, gestione, distribuzione reperimento e conservazione nel tempo di tali informazioni Criteri di usabilità e accessibilità di prodotti multimediali e dei siti web Metodologie di rappresentazione e codifica dell'informazione pertinente.
Cosa si intende con il termine Social Network? Il titolo di un famoso film americano Un sistema piramidale per guadagnare denaro Un insieme di computer impiegati a risolvere problematiche sociali Servizio informatico on line che permette la realizzazione di reti sociali virtuali.
Cosa sono i siti di dating online? Siti internet dove poter inserire i propri appuntamenti/le proprie scadenze Siti internet dove poter organizzare appuntamenti e incontri Siti internet dove poter consultare archivi digitali Siti internet per lo svolgimento di esami online.
La LIM per il suo funzionamento, necessita Di un software di gestione specifico della lavagna Di un software operativo Microsoft Nessun software perché è solo uno schermo Di un software specifico per la gestone video.
Quale delle seguenti affermazioni su un ipertesto è vera: L'ipertesto è un documento digitale contenente oltre al testo, immagini, video e suoni L'ipertesto è un tipo di strutturazione delle informazioni necessariamente lineare La caratteristica principale di un ipertesto è che la lettura si può svolgere unicamente in maniera lineare L'ipertesto è un tipo di strutturazione delle informazioni in forma non necessariamente unilineare.
Il collegamento "Is a": Costruisce gerarchie ereditarie È uno stato Costituisce lo stato futuro Costruisce la realtà.
Quali sono gli elementi da progettare che compongono un database con Access? Fogli, grafici, stampa Tabelle, relazioni, query, maschere, report Tabelle, relazioni, query, report Tabelle, sottotabelle, collegamenti, report.
Cosa rappresenta l'OPAC? L'organizzazione e progettazione archivi privati Il catalogo informatizzato delle biblioteche L'organizzazione per l'automazione dei pubblici cataloghi Accesso pubblico dell'amministrazione cataloghi.
quali sono i requisiti di alfabetizzazione degli anni 2000? conoscere e utilizzare l'informatica e la telematica, saper leggere e capire discretamente l'inglese conoscere e parlare almeno una lingua straniera, saper utilizzare internet conoscere la letteratura, la storia, e l'inglese integrare l'informatica e l'inglese con le materie di studi.
perché i nuovi media attraggono un numero enorme di persone? non è vero, leggere i libri è più divertente e si apprende di più perché i media coinvolgono zone sensoriali maggiori rispetto al solo leggere, perché si instaura una complicità con i media coinvolgente perché di norma leggere i libri è più faticoso perché con i media conosecre costa meno.
Nelle applicazioni multimodali, cosa significa progettare una interfaccia utente ottenere un’interazione vicina a quella uomo - uomo e di aumentare la robustezza dell’interazione progettare applicazioni multimodali progettare hardware facilitatore insegnare l'utente ad usare le applicazioni .
cosa si intende per XML (Extensible Markup Language)? L’XML è un linguaggio che consente la rappresentazione di documenti e dati strutturati su supporto digitale definisce una grammatica per la descrizione e la formattazione di pagine web è un protocollo di comunicazione esteso è la veste grafica delle comunicazioni.
su cosa basa l'insegnamento la tipologia Profund learning? sulla collaborazione e sulla conseguente creazione di conoscenze. insegnare approfondendo gli argomenti attraverso una scala dal generale al particolare sulla unidirezionalità delle informazioni: docente - discente su un livello di interazione maggiore fra docente e discente.
cosa si intende per tecnologia per la didattica? l'uso delle tecnologie per la didattica a distanza si riferisce all’analisi e all’utilizzo più appropriato degli strumenti tecnologici per favorire l’apprendimento dei discenti. la didattica attraverso il computer progettazione e alla valutazione sistemica di modelli di apprendimento che scaturiscono dalle teorie psicologiche, evolutive e comportamentali.
qual è la diferenza tra motore di ricerca e directory? i motori di ricerca consentono di effettuare ricerche scegliendo la categoria del sito che si sta cercando fra tutte le categorie disponibili , le directory consentono di effettuare ricerche anche per parola chiave i motori di ricerca consentono di effettuare ricerche solo per parola chiave, le directory consentono di effettuare ricerche anche scegliendo la categoria del sito che si sta cercando fra tutte le categorie disponibili il motore di ricerca consente di cercare altri siti contenenti i parametri di ricerca, le directory sono cartelle di lavoro non c'è differenza perchè le directory fanno parte dei motori di ricerca.
la struttura di un ipertesto è composta da: le parole chiave, i link il nodo, il legame, le mappe di navigazione è composta da livelli gerarchici il nodo e le diramazioni per la ricerca.
quali potrebbero essere le macrotipologie per la creazione di contenuti e-learning? lezioni interattive e test lezioni interattive, simulazioni, risorse per approfondimento lezioni, mappe concettuali, test lezioni, test di autoverifica, esercitazioni.
cosa si intende con il termine "usercentered design" un approccio che pone al centro della progettazione le esigenze dell’allievo e i suoi obiettivi di apprendimento un progetto per creare profili professionali un approccio che pone al centro della progettazione l'insegnante l'integrazione fra la didattica in aula con contenuti on line.
cosa si intende con il termine "gamification" imparare a giocare on line la produzione ed uso di tecniche tipiche del gioco applicate a fini formativi l'uso di giochi interattivi collettivi La progettazione di giochi interattivi.
cosa indica il termine "digitized classrooms"
un'aula dotata di Computer un'aula dotata di computer in rete LAN Dei programmi che simulano una classe una classe virtuale potenziata con le nuove tecnologie digitali.
cosa sintetizzano le metodologie "flipped learning" e "lo spaced learning"
Capovolgere la propria classe e utilizzare spazi più ampi lo studente è al centro del piano formativo e definisce i tempi della lezione Capovolgere la propria classe e utilizzare lezioni intervallate Il docente è al centro del piano formativo e prevedere tempi più lunghi
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quali sono i tre elementi indispensabili per la LIM un computer la lavagna e la webcam un proiettore, la lavagna, il computer un computer e la webcam, un computer e la lavagna.
Quali sono le categorie di tecnologie utilizzate per la LIM: Elettromagnetica, ottico digitale, induttiva elettromagnetica, ottica, resistiva elettromagnetica, analitico-resistivo, a triangolazione ottica magnetica, elettrica, ottica.
Le stategie di presentazioni con la LIM prevedono: molte immagini e video poco testo controllo da parte del sistema, strutturazione dinamica, interazione docente sistema Interazione studente sistema inserimento dinamico delle immagini controllo da parte del docente/sistema, alta prestrutturazione dell'informazione, interazione assente o scarsa.
L’introduzione del tablet in aula quale vantaggio può riportare permette di condividere in tempo reale le risorse didattiche Permette allo studente di registrare le lezioni e ripassarle a casa permette all’insegnante di incoraggiare il pensiero critico dello studente suggerendogli la ricerca di soluzioni a problemi utilizzando sistemi interattivi e personalizzati Permette allo studente di integrare le spiegazioni quando non sono chiare.
Cosa si intende per e-content i contenuti usufruibili su internet allegati alle email lezioni alternative al libro di testo l'insieme di informazioni su supporto elettronico utilizzate per trasferire conoscenze.
Quali possono essere le tipologie di contenuti digitali: testo, immagini, audio e video formative, informative, collettive entertainment, Infotainment, video, news, education testuali, o multimediali.
Quale può essere l'utilità di una presentazione multimodale Si può gestire meglio il tempo in riferimento all'obiettivo una comunicazione potenziata, sviluppo delle competenze verbali e scritte avere più padronanza nella trattazione degli argomenti Gli studenti possono prendere appunti.
Cosa bisogna tenere presente, come primi fattori, quando si progetta una presentazione L'obiettivo della presentazione i destinatari, le loro conoscenze, capacità e competenze, i loro interessi, la loro motivazione il luogo e gli strumenti disponibili I dati che si hanno a disposizione.
Per aggiungere e modificare animazioni predefiniti a testi o immagini dopo averli selezionati è sufficiente andare in formato, Animazioni, scegliere il tipo di animazione per ogni elemento scegliere un layout con le animazioni scegliere il comando inserisci, animazioni dopo averli selezionati è sufficiente andare in "Animazioni”, scegliere il tipo di animazione per ogni elemento.
Tra i vantaggi riconosciuti alla comunicazione didattica attraverso il video quale risulta errato La possibilità di avvicinarsi al linguaggio della televisione La possibilità di presentare contemporaneamente l’immagine e il suono; La possibilità di variare il grado di formalizzazione a secondo del tipo di messaggio che si sta trasmettendo La possibilità di semplificare concetti astratti e complessi, attraverso la visualizzazione di esempi concreti, di simulazioni e di modelli di comportamento.
Che cos'è Articulate Storyline E' un programma per creare video, integrato con la webcam E' un programma che simula percorsi formativi multimodali E' un ambiente autore che permette anche agli utenti non tecnici di creare in maniera dinamica, contenuti coinvolgenti, tra cui simulazioni, registrazioni dello schermo, interazioni drag-and-drop, test e valutazioni E' un programma per fare brainstorming dinamici.
Quali sono le funzionalità di Articulate Storyline? Creazioni di presentazioni, creare dsegni, scritte, colori i sfondo visualizzazione di presentazioni ricche e coinvolgenti, corredate di sonoro; facilità di creazione dei contenuti, anche da parte di utenti non tecnici; controllo della dimensione dei file; opzioni di pubblicazione flessibili Cattura schermo, registrazione audio Creare interazioni con gli studenti, inserire foto, immagini, disegn.
La rete Permette a tutti di accedere indiscriminatamente alla verità Obbliga alla ricerca di strumenti critici Nessuna delle risposte Ostacola l'apprendimento.
La rete Ostacola il confronto Ostacola l'apprendimento Nessuna delle risposte Favorisce il confronto.
Secondo Dewey La modalità rovesciata è significativa Occorre usare materiali autentici Tutte e tre le risposte Il corsista è al centro del percorso formativo.
L'insegnamento tradizionale non ha subito modifiche storiche sostanziali rappresenta l'unica opzione possibile è messo a dura prova dal confronto non ha subito un processo di crisi.
L'atteggiamento dei docenti nei confronti della tecnologia presenta due derive esperta e ignara motivante e demotivante tecnofobica e tecnomaniacale consapevole e incosapevole.
Le origini della modalità rovesciata risalgono a Un'équipe svizzera Selinker e Chomsky Bergmann e Sams Dewey e Montessori.
I MOOC sono Materiali per lo sviluppo della competenza comunicativa Corsi aperti alle masse Modalità di apprendimento diversificate Nuovi strumenti tecnologici.
L'apprendimento formale è collegato con le glottotecnologie è superato dalla rivoluzione tecnologica è tipico della flipped classroom teaching nessuna delle risposte.
Le attività rovesciate sono basate in genere sulle tecnologie sui testi sulle immagini nessuna delle risposte.
L'E-learning consiste nell'accesso a contenuti digitali a distanza nessuna delle risposte nel ricorso alla modalità rovesciata nell'uso dei testi.
Lo scaffolding consiste
tutte e tre le risposte nell'uso delle tecnologie nel rinforzo nell'apprendimento cooperativo.
I contenuti sono introdotti, nel merito di un'attività flipped, dalla lezione frontale tutte e tre le risposte dalla tecnologia dagli studenti.
Il docente rovesciato è un filosofo ricercatore apprendente medico.
Il contenuto intenzionale fa riferimento alla selezione dei contenuti all'atteggiamento degli apprendenti alle intenzioni comunicative ai prodotti rovesciati.
TED-Ed è una piattaforma in cui sono presenti MOOC per attività rovesciate per attività scientifiche curata dal MIT.
Edmodo è un social educativo un motore di ricerca un MOOC curato dal MIT.
Rispetto al cooperative learning gli studenti possono lavorare in gruppo fin da subito devono lavorare prima da soli devono essere abituati a lavorare in gruppo nessuna delle risposte.
La difficoltà per lo sviluppo delle abilità prosociali riguarda gli insegnanti il sistema gli studenti l'attitudine.
Il principio della priorità riguarda la lingua rispetto ai contenuti l'insegnante riguardo agli studenti il rapporto fra contenuti in classe e a scuola gli studenti riguardo all'insegnante.
Il teacher talk è una varietà di lingua il ruolo del docente rispetto alla modalità rovesciata un aspetto della motivazione una modalità didattica.
La coerenza è il rapporto fra tecnologia e lezione l'atteggiamento corretto per un docente il rapporto fra tecnica e obiettivi il rapporto fra morfologia e sintassi.
Riguardo al rapporto fra i problemi e gli esercizi Gli esercizi devono sostituire i problemi I problemi devono sostituire gli esercizi Un problema è un buon metodo per affontare un problema Gli esercizi e i problemi devono essere complementari.
Un dialogo per fare la spesa rappresenta una CALP Nessuna delle due competenze BICS Sia BICS che CALP.
Un dialogo dal medico rappresenta CALP Nessuna delle due competenze Sia BICS che CALP BICS.
Un dialogo al bar rappresenta Nessuna delle due competenze BICS Sia BICS che CALP CALP.
Un post-it sul frigorifero rappresenta BICS CALP Nessuna delle due competenze Sia BICS che CALP.
Una lettera di Natale rappresenta Sia BICS che CALP CALP Nessuna delle due competenze BICS.
Un relazione accademica rappresenta Sia BICS che CALP
CALP BICS Nessuna delle risposte.
Un dialogo fra professori universitari rappresenta Nessuna delle risposte CALP BICS Sia BICS che CALP.
Un manuale scientifico rappresenta Nessuna delle risposte Sia BICS che CALP BICS CALP.
La didascalia di un libro universitario rappresenta BICS Sia BICS che CALP CALP Nessuna delle risposte.
Saper usare un cellulare è Non è una conoscenza Riguarda entrambe le forme di conoscenza Una conoscenza dichiarativa Una conoscenza procedurale.
La prelettura serve per Esercitarsi Preparare alla lettura Guidare lo studente attraverso svariate angolature di analisi Valutare la velocità degli studenti.
Le attività task-based Stimolano la comprensione orale Stimolano la comprensione orale e scritta Stimolano la produzione orale Stimolano la produzione orale e scritta.
Team Teaching significa Insegnare insieme Dividersi le verifiche Dividersi gli argomenti Far lavorare gli studenti in gruppi.
Il format valutativo del percorso CLIL Dà priorità alla lingua Valuta armoniosamente lingua e contenuti Può occuparsi di entrambi i settori Dà priorità ai contenuti.
La valutazione del prodotto Considera i processi solo parzialmente Permette di valutare i processi Si limita al prodotto stesso Non tiene conto dei processi.
CLIL e autonomia di apprendimento Sono equivalenti Aderiscono alla prospettiva didattica tradizionale L'autonomia è necessaria in un percorso CLIL Mirano all'interiorizzazione delle competenze.
Una microlingua è Un sottocodice Un'area semantica Un linguaggio pubblicitario Un gergo giovanile.
Uno dei primi studiosi italiani a parlare di "authentic language" è Titone Cinque Berruto De Mauro.
Un materiale autentico presuppone che sia pensato per la glottodidattica che sia pensato per la scuola che sia pensato per la vita reale nessuna delle risposte.
Negli anni '80 esistevano molti materiali autentici nessuna delle risposte non esistevano materiali autentici esistevano pochi materiali autentici.
I modelli della cultura sincronica sono incoraggiati da Renzi Serianni Danesi Titone.
Un esempio di modello della cultura sincronica è la Traviata una canzone contemporanea la Divina Commedia Il Decamerone.
Un esempio di modello della cultura sincronica è
la Traviata una trasmissione contemporanea la Divina Commedia Il Decamerone
.
Un esempio di modello della cultura sincronica è un film contemporaneo Il Decamerone la Divina Commedia la Traviata.
La comunità per comunicare produce frasi enunciati periodi testi.
Le registrazioni di discorsi politici sono testi autentici Sì No Solo alcune Solo quelle contemporanee.
Gli articoli di giornale sono testi autentici? Sì No Solo alcuni Solo quelli contemporanei.
Un brano con grafico è un testo autentico? Solo alcuni Sì, ma deve essere trattato No Sì, sempre.
Un'immagine è un testo autentico? Solo alcuni Sì, ma deve essere trattata Sì, sempre No.
Se un parlante nativo non nota differenze, il testo prodotto da un insegnante è autentico? Sì Solo se tratto da elementi di realtà Dipende dal tipo di testo No.
Il glottodidatta Marcel Danesi Sottolinea l'importanza della cultura Sottolinea l'importanza della natura Sottolinea l'importanza dei modelli culturali del passato Sottolinea l'importanza di modelli culturali contemporanei.
Il fumetto non ha alcun valore sul piano linguistico può essere considerato testo autentico non è un testo è un testo ma non è autentico.
Il testo in glottodidattica Rappresenta un modello di comportamento linguistico Rappresenta un modello interculturale Rappresenta un modello di uso corretto della lingua Tutte e tre le risposte.
Il concetto di competenza comunicativa è stato introdotto da Berruto Hymes Serianni Danesi.
La sottocompetenza sociolinguistica fa riferimento alle funzioni comunicative ai registri alla cultura alla correttezza della lingua.
La sottocompetenza pragmatica fa riferimento alle funzioni comunicativa alla correttezza della lingua alla cultura ai registri.
La sottocompetenza culturale fa riferimento alle funzioni comunicative ai registri alla correttezza della lingua alla cultura.
La sottocompetenza linguistica fa riferimento alla correttezza della lingua ai registri alla cultura alle funzioni comunicative.
Per definire una microlingua è importante analizzare le ambiguità semantiche della lingua gli aspetti testuali della lingua l'ambiente da cui provengono i parlanti il luogo in cui si usa la lingua.
Una microlingua scientifico-professionale è utilizzabile in più settori sociali una lingua formale e letteraria una varietà di lingua un gergo un po’ più specialistico.
Il docente di microlingua deve avere anche una laurea in discipline non linguistiche frequentare corsi specialistici per l'insegnamento conoscere sia la lingua sia la disciplina non linguistica avere una conoscenza specialistica della lingua.
Se insegnata a scuola, nella didattica delle microlingue interagiscono tutto il corpo docente di una classe allievi di lingua e allievi di disciplina i docenti coinvolti nella didattica della lingua e della disciplina il preside e tutto il corpo docente.
L’allievo di microlingua deve pretendere dal docente conoscenza in disciplina non linguistica fornire materiali didattici e specialistici al docente collaborare con la struttura scolastica nella quale impara cercare una collaborazione costante con il docente.
L’allievo di microlingua disciplinare non è quasi mai disponibile a collaborare mai collaborativo sempre motivato ancora un professionista.
All'università un docente di microlingua risulta essere in posizione collaborativa rispetto ai colleghi di lingue cooperativa rispetto alle problematiche della lingua conflittuale rispetto ai colleghi di disciplina asimmetrica rispetto agli allievi.
Il sillabo di microlingua deve essere esaustivo di tutti i contenuti linguistici della microlingua insegnata accreditabile nel programma scolastico paragonabile a un corso universitario coerente col livello linguistico in ingresso degli allievi.
L’insegnamento microlinguistico deve essere impermeabile alle variazioni sociali attingere la lingua da più settori specialistici elaborare i suoi curricoli con il mondo esterno evolvere con le trasformazioni della lingua e dei gerghi.
Nella didattica della microlingua l'input è disciplinare difficile naturale complesso.
Il modulo di microlingua è una realizzazione della didattica collaborativa una parte della struttura dell'unità di apprendimento un nuovo modello di teoria glottodidattica un segmento dell'insieme dei contenuti di un curricolo.
L'unità di acquisizione di microlingua non presenta sempre lo spazio per motivazione riflessione globalità analisi.
Nelle microlingue disciplinari il rapporto collaborativo risulta imperfetto si realizza senza problemi non si può verificare pesa solo sul docente.
Ogni singola area microlinguistica è caratterizzata da approcci e metodi sintassi e generi testuali gerghi e gruppi sociali metodologia e strategie.
Nelle mete glottodidattiche si prevede di sapere la grammatica interpretare codici non verbali interpretare ruoli sociali sapere la cultura
.
I contenuti selezionati nel sillabo devono seguire norme grammaticali criteri di semplificazione la realtà linguistica codici sociali.
Nell’unità di acquisizione delle microlingue relazionali si parte sempre dalla comprensione di un testo si trovano testi finalizzati alla conoscenza scientifica i testi ruotano intorno a un evento comunicativo i testi appartengono tutti allo stesso genere.
Nell’unità di acquisizione di microlingua la fase di analisi prevede la riflessione sulle caratteristiche retoriche culturali professionali sociali.
Nelle microlingue la fase di verifica e di valutazione sono di tipo operativo scientifico qualitativo quantitativo.
Un fenomeno tipico delle microlingue è la semplificazione della testualità l'uso del congiuntivo l’elisione di elementi frasali l'utilizzo dei pronomi personali.
I requisiti principali di un'opera letteraria sono: il linguaggio elevato e la riconducibilità ad un solo genere la computazionalità e la flessibilità l'ipertestualità e la transmedialità la funzione etica e estetica.
Il fattore estetico in ambito letterario si è affermato a partire da settecento
ottocento novecento
seicento.
Chi afferma "La lettura di opere letterarie ci obbliga ad un esercizio della fedeltà e del rispetto nella libertà di
interpretazione"? Spera Balboni Eco Colombo.
Chi scrive "Breve historia de la literatura española"? Alvar, Polettini, Navarro Alvar, Mainer, Navarro Canavaggio, Navarro Canavaggio, Mainer.
Il concetto di "storia della letteratura spagnola" iniziò a cotruirsi intorno al: XX secolo XVI secolo XVII secolo XVIII secolo.
L’educazione letteraria si configura principalmente come il luogo in cui si può: sperimentare la diversità delle esperienze umane e culturali attraverso il tempo comprendere la funzionalità delle scelte formali rendersi conto del testo nella sua struttura complessiva e consistenza materiale riconoscere le fasi evolutive nella produzione di un autore.
La tassonomia di Bloom prevede un apprendimento basato su: livelli di complessità crescente la propria conoscenza del mondo una didattica per competenze una didattica programmata per obiettivi.
L’insegnante che presenta un testo letterario deve tener conto de: il livello di competenza letteraria in L1 il livello di competenza linguistica il livello sociale del discente la lunghezza del testo.
Secondo Spera, risulta utile il modello di unità "ritratto d’autore" unità storico culturale unità tematica unità per genere letterario.
Secondo il Framework europeo, il testo nell'apprendimento/insegnamento della seconda lingua è: l'unità base della comunicazione scritta un punto di partenza e/o di arrivo nell'elaborazione dei compiti uno strumento indispensabile per la condivisione di idee; un mezzo per sviluppare lo spirito critico.
Il testo: prevede obbligatoriamente la presenza di due interlocutori implica l'esistenza di una produzione scritta è una sequenza linguistica di senso compiuto ed autonoma intrattiene necessariamente rapporti con altri testi.
Quale genere letterario è ideale per avvicinare gli studenti alla letteratura in lingua straniera? storiografia poesia romanzo racconto breve .
L’unità storico-culturale presenta il quadro generale di un’epoca attraverso una campionatura di testi storici presenta il quadro generale di un’epoca attraverso una campionatura di testi significativi, sia letterari, sia di altri settori culturali non permette di riconoscere aspetti di attualità nelle tematiche culturali del passato analizza il significato che assume uno stesso tema in opere di epoche diverse.
Quale approccio permette di storicizzare il tema comprendendone la funzione nell’immaginario collettivo e nei modelli
culturali di epoche diverse? l' approccio per generi l' approccio storico-culturale l' approccio tematico l' approccio stilistico-linguistico.
Quale approccio suscita maggiormente riflessioni filosofiche, antropologiche, sociologiche? l'approccio per generi l'approccio storico-cronologico l' approccio stilistico-linguistico l' approccio tematico
.
Una delle tecniche utilizzate per la comprensione del testo è: il riordino delle sequenze il role-play lo storytelling l'intervista immaginaria all'autore.
La Flipped classroom valorizza il lavoro individuale si rifà alla tradizionale lezione ex-cathedra capovolge la tradizionale didattica frontale promuove il lavoro a casa.
Nell'insegnamento della letteratura, le attività ludiche: banalizzano la letteratura attivano solo le capacità linguistiche sono utili sono da evitare.
La fase di Globalità: stimola l'interesse dello studente attraverso una serie di canali consente allo studente di autovalutarsi permette allo studente di riflettere sulle strutture/parole evidenziate
aiuta lo studente a comprendere il testo che dovrà ascoltare o analizzare.
Chi propone che gli apprendenti si muovano attraverso le due fasi di skimming e scanning durante la fase di globalità? De Pasquale Vedovelli Swaffar Balboni.
De Pasquale definisce come "un’attività di rielaborazione generale delle conoscenze": l'analisi la globalità la sintesi la verifica.
Il modello di UdA "Las relaciones familiares" è di tipo: stilistico per genere letterario tematico storico-culturale.
I testi prescelti per la creazione dell'UdA "Lejos de la patria" fanno riferimento all'esperienza di scrittori:
spagnoli sudamericani argentini cileni.
L’esperienza dell’esilio nell'UdA "Lejos de la patria" è riconducibile a: il ritorno al paese natio la dittatura che seguì il colpo di stato dell’11 settembre 1973 la dittatura di F.Franco la colonizzazione europea delle Americhe.
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