Problémový žák v běžné třídě se nevyznačuje vlivem? Je uzavřen v cyklickém selhávání Dostává negativní zpětnou vazbu Je omezen ve své vlastní perspektivě budoucnosti Je demotivován ze strany třídního učitele .
Kdo založil dům pro opuštěné chlapce v Turíně, byl přezdíván „apoštol opuštěné a zanedbané mládeže“ a zavrhoval tělesné tresty? J. A. Komenský Giovanni Bosco Philippe Pinel Platón.
Mezi rizika, která NEohrožují výchovu dítěte při vývoji: Vrstevníci Hyperprotektivita Domácí krádeže Zájmové kroužky.
Do cílové skupiny etopedie nepatří Děti s dlouhodobou nemocí Děti v riziku Děti s problémy chování Děti s poruchami emocí a chování.
Z hlediska stupně společenské závažnosti dělíme poruchy chování na: Disociální, prosociální, asociální Antisociální, insociální, desociální Disociální, asociální, antisociální Antisociální, nesociální, sociální.
Třetím obdobím ve vývoji přístupu k edukaci jedinců s poruchami chováním je: Období profilace a rozvoje speciálně pedagogických konceptů Období nástupu intervenčních programů a profesní specializace Období nedůvěry ve svobodu člověka
Období intervenčních a reedukačních experimentů
.
Mezi 5 charakteristik poruch chování podle Bowera nepatří Celkový výrazný pocit neštěstí nebo deprese Neschopnost učit se
Schopnost navazovat uspokojivé sociální vztahy Tendence vyvolávat somatické symptomy.
Mezi rizikové skupiny PCHE nepatří: Jedinci s traumatizujícím zážitkem Jedinci z etnických skupin Jedinci ze znevýhodněného sociokulturního prostředí Jedinci ze zahraničí.
Co je Resilience? Schopnost jedince, navzdory vystavení nepříznivým individuálním či sociálním okolnostem, směřovat k využívání zdrojů zdraví, včetně využívání příležitostí zažívat zkušenost životní spokojenosti. Protispolečenské chování, činnost porušující zákonné nebo jiné normy chování a způsobující společnosti nebo jednotlivci újmu. Chování, jehož záměrem je ublížit, ohrozit, ponižovat nebo zastrašovat jiného člověka či skupinu lidí.
Preventivní program sociálně patologických jevů.
Jedinec s problémy v chování: Normy chování neporušuje úmyslně
Není s danými normami v konfliktu Nepociťuje vinu
Porušuje normy dlouhodobě.
Děti rozdělil do 6 kategorií: Martin Luther Giovanni Bosco Jan Ámos Komenský Platón.
Když člověk porušuje dlouhodobě normy jedná se o: Osobu s poruchami chování Osobu s problémy v chování Osobu nevychovatelné Osobu v období vzdoru
.
Iniciativa x vina se odehrává ve věku: Kojeneckém 3-6 let 6-12 let Mladá dospělost.
Stěžejní roli ve vzniku PCH hraje souběh vlivů: Biologických a psychologických Biologických, psychologických, sociálních Sociálních a biologických Psychologických a sociálních
.
Lombrosova teorie je: Teorie rozeného zločince
Teorie zanedbávaného dítěte
Teorie attachment
Teorie vychovaného zločince
.
Která z možností nepatří mezi období vývoje přístupu k edukací jedinců s poruchami chování? Období důvěry ve svobodu člověka
Období intervenčních a reedukačních experimentů
Období nástupu intervenčních programů a profesní specializace
Období profilace a rozvoje speciálně pedagogických konceptů
.
Jak vnímají jedinci s poruchami chování sami sebe? Radují se z malých úspěchů Považují se za úspěšné Vzdálené cíle nebývají schopní svým jednáním sledovat
Jejich rozhodnutí nebývají impulzivní.
Která z možností je poruchou chování? O problémech ví, vadí mu a chtěl by je odstranit Porušuje normy dlouhodobě
Porušování je výsledkem konfliktu mezi vnějšími požadavky a vnitřními potřebami dítěte
Nálepkou problémového dítěte trpí a vyvolává v něm negativní emocionální zážitek.
Nedostatek „vřelosti lidského tepla“, tísnivá finanční situace a neúplná rodina patří mezi Školní rizika Rizika spojená se společností Rizika spojená s osobností dítěte Rizika spojená s rodinou dítěte.
Periodizace lidského vývoje podle Eriksona není Láska X Nenávist
Důvěra X Nedůvěra Identita X Nejistota Iniciativa X Vina.
Co znamená restrikce? Trest Omezení daná rozhodnutím autority Snaha zmařit něčí jednání Potlačování.
Kde v Čechách vznikla první polepšovna pro chlapce i děvčata? V Dalešicích V Rochově V Opatovicích
V Albrechticích.
Cílový klient ve Středisku výchovné péče má: 2–10 let 3–19 let 5–22 let 10–28 let.
Co nepatří do poruch chování s interními vlivy podle klasifikace Myschkera? agrese strach poruchy spánku úzkostnost.
Jaké činnosti nevykonává SPC? Poradenství pro pedagogy a zákonné zástupce
Zajištění speciálně pedagogické péče a speciálně pedagogického vzdělávání pro žáky, kteří jsou integrováni
Zpracování podkladů pro integraci žáků
Diagnostika dětí předškolního věku z důvodu nerovnoměrného vývoje
.
Do školského poradenského pracoviště (ŠPP) nepatří Školní psycholog
Metodik prevence
Sociální pracovník Speciální pedagog.
O středisku výchovné péče neplatí Věnují se klientům od 3 let věku
Výchovnou skupinu tvoří maximálně 8 klientů Pobyt zde je dobrovolný
Klient může být intoxikován .
V rámci činnosti středisek výchovné péče se legislativně nepodílí Národní ústav pro vzdělávání (NÚV) Ministerstvo práce a sociálních věcí (MPSV) Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy (MŠMT)
Ministerstvo zdravotnictví (MZ).
Autorem teorie o psychosociálním vývoji jedince, který si podle teorie prochází 8 fázemi, ze kterých při úspěchu získává ctnosti je: Erik Erikson Sigmund Freud Jean Piaget
J. A. Komenský.
Mezi triádu rizikových faktorů nepatří Zkušenost Zdravotní stav jedince Osobnost Sociální vlivy.
Etopedie je speciálně pedagogická disciplína, která…
Se zabývá výchovou, vzdělávaným a integraci obtížné vychovatelných jedinců. Se zabývá vzdělávaným, výchovou a socializace obtížné vychovatelných jedinců.
Se zabývá výchovou, vzdělávaným a psychologickou podporou obtížné vychovatelných jedinců
Se zabývá podporou výchovy a vzdělávaní a socializace obtížné vychovatelných jedinců
.
Vyberte nesprávné tvrzení o výchovném ústavu:
Jako součást se zřizuje ZŠ nebo SŠ. Pečuje se o děti starší 15 let.
Výjimečné pečuje se o děti starší 12 let.
Je zde není možné dokončit si povinnou školní docházku.
Vyberte nesprávné tvrzeny „šikana může mít podobu…“:
Fyzického našili a ponižovaní.
Destruktivních aktivit zaměřených na majetek oběti.
Ignorovaní.
Psychického ponižovaní a vydíraní.
.
Co to je Oniomanie:
Patologické přejídání.
Patologické nakupovaní. Závislost na televizi. Závislost na užívají internetu.
V jakém roce vznikala Etopedie jako samostatný obor:
1969 1967 1996 1970.
Do pedagogické klasifikace nepatří: Seitzova klasifikace Školská klasifikace
Mezinárodní klasifikace nemocí (MKN 10) Rámcový profil
.
Vyberte správnou dvojici poslední fáze periodizace lidského vývoje dle Eriksona Snaživost x méněcennost Identita x nejistota Iniciativa x vina Intimita x izolace .
Bower se zabýval:
Poruchami chování Periodizací lidského vývoje Resiliencí Zakládáním diagnostických ústavů pro mládež
.
Velkou didaktiku napsal:
Giovanni Bosco Karel Herfort Jan Amos Komenský Josef Zeman.
Období průmyslové revoluce se vyznačovalo pro období:
Nadměrného užívání návykových látek dětmi a mládeží
Zneužívání dětí k práci
Vyčlenění etopedie jako samostatné disciplíny
Největší nárust dětských domovů se zvýšenou výchovnou péčí a domovy mládeže pro převýchovu
.
Které z uvedených tvrzení NEplatí pro problémy v chování?
o problémech ví, vadí mu a chtěl by je odstranit
nálepkou problémového dítěte trpí a vyvolává v něm negativní emocionální zážitek
přirozeně dlouhodobě lže, nepociťuje vinu normy chování neporušuje úmyslně
.
Co v etopedii znamená pojem „resilience“?
i přes nepříznivé podmínky dokáže dítě zažívat spokojenost a fungovat dítě není schopné navazovat uspokojivé sociální vztahy dítě opakovaně porušuje pravidla a ignoruje je
dítě cíleně lže
.
Který pedagog rozděloval typy chování dětí do 6 kategorií na: 1. vtipné, chtivé, povolné, 2. vtipné, povolné, chápavé, 3. vtipné, ale svévolné, 4. povolné, chtivé, ale tupé, 5. hloupé a nechtivé, 6. hloupé a vzpurné
František Čáda Jan Amos Komenský Karel Herfort
Josef Zeman.
Vyberte správné tvrzení: Proč je důležité se zaměřit na děti s problémy v chování?
Kvůli jejich případné separaci z kolektivu
Včasná intervence a zamezení přechodu do stádia poruchy chování Pro přípravu dítěte na vyloučení ze školy Protože tito žáci obvykle nejsou schopni dokončit základní školu
.
Jaká je hranice trestí odpovědnosti?
15 let 14 let 18 let 21 let.
Pedopatologie neníteoretická nauka o dětských tělesných a duševních vadách teoretická nauka o dětských tělesných a duševních vadách
disciplína, kterou se zabýval prof. František Čada
nazývána výchovou “mravně vadných”
výchova dětí s chronickým onemocněním
.
Jedinci s poruchami chování nejsou vnímáni tak, že provokují druhé k negativní reakci v chování
nejsou oblíbení mezi vrstevníky často se stávají přirozenými vůdci ve skupinách málokdy se stávají přirozenými vůdci ve skupinách
.
Mezi cílové skupiny etopedie nepatří děti v riziku
děti po těžkém úrazu děti s problémy v chováním
děti s poruchami emocí a chování
.
Šest kategorií dětí stanovil Platon Martin Luther
Jan Amos Komenský František Palacký.
Mezi 5 charakteristik poruch chování podle Bowera nepatří neschopnost učit se
neschopnost navazovat uspokojivé sociální vztahy nepřiměřené chování a emotivní reakce v běžných podmínkách celkový výrazný pocit štěstí a libosti
.
Perspektivním přístupem rozumíme:
Skupinovou výuku dětí
Podporu dítěte v jeho aktivním přístupu k vlastnímu vzdělávání Ponechání dítěte jeho osudu Podpora dítěte v problémovém chování
.
Jedinci s poruchou chování a emocí:
Jsou citově stabilní a velmi sebevědomí
Bývají mezi vrstevníky oblíbení
Připadají si být úspěšnými
Jednají impulzivně
.
Přítomnost poruchy chování a emocí je pravděpodobnější:
U citově deprivovaných jedinců pocházejících z institucionální péče U jedinců s tělesným postižením
U jedináčků
U dětí pocházejících z velkých rodin.
Pozitivní vazbu dítěte na matku charakterizuje:
Nepříjemný pocit v matčině blízkosti Projevy vzteku při kontaktu s matkou
Hledání matčiny podpory v případě strachu Hledání podpory cizích osob v případě strachu
.
Vyberte nesprávnou odpověď:
Poruchy chování mohou být spojené s násilím V zájmu etopeda je vést jedince s poruchou chování k co největšímu naplnění jeho potřeb
Jedinci s poruchou chování mají pocit, že si jich ostatní lidé váží Nálepkování je přidělení často negativního statusu jedinci s odlišnostmi v chování.
Které z uvedených období nepatří mezi období vývoje přístupu k edukaci jedinců s poruchami chování? Období profilace a rozvoje speciálně pedagogických konceptů.
Období kompenzačních a rehabilitačních experimentů. Období nedůvěry ve svobodu člověka. Období nástupu intervenčních programů a profesní specializace.
Vyberte konflikt, před který je stavěn jedinec ve věku mladé dospělosti dle periodizace lidského vývoje Erika Eriksona:
Intimita x izolace Identita x nejistota Iniciativa x vina Autonomie x stud.
Které z východisek nepatří mezi základní východiska etopedie? Individualizace výchovy
Bio-psycho-sociální model funkčnosti
Respektující přístup k dítěti Životní cesta dítěte
.
Vyberte správnou klasifikaci poruch chování:
Medicínská, dimenzionální, pedagogická, sociokulturní. Medicínská, pedagogická, dimenzionální, sociální. Dimenzionální, obranná, medicínská, pedagogická.
Pedagogická, medicínská, sociální, teoretická.
Která z možností není pravdivá u osoby s poruchou chování (PCH)? Osoba s PCH porušuje normy dlouhodobě.
Osoba s PCH zpravidla nepociťuje vinu ve vztahu k důsledkům vlastního jednání.
Osoba s PCH není s danými normami v konfliktu.
Osoba s PCH svoje poruchy chování přijímá a někdy se je snaží i řešit. .
Jak se jmenoval italský kněz, jenž se věnoval zanedbané mládeži a založil řád Saleziánů? Philippe Pinel
Giovanni Bosco Carlo Agostini Nicola Negrelli.
Do pěti charakteristik jedince s poruchou chování dle Bowera nepatří: Neschopnost učit se
Pocit neštěstí nebo deprese
Nadřazený postoj vůči vrstevníkům Tendence vyvolávat somatické symptomy.
Multifaktoriální teorie kauzalit Jedinec je schopen docílit nápravy poruch chování svou vůlí
Schopnost jedince směřovat k využívání příležitostí zažívat zkušenost životní spokojenosti navzdory nepříznivým sociálním okolnostem
Zabránění vzniku poruchy chování zapříčiněním včasné prevence s využitím programů primární prevence a depistáže rizikových jedinců
Vznik poruch chování je podmíněn souběhem biologických, psychologických a sociálních vlivů.
Jaký projev nepatří mezi projevy dítěte s jistou vazbou na rodiče? Schopnost separace od rodiče
Samostatnost v případě nejistoty nebo strachu Návrat rodiče je provázen pozitivními emocemi Preference rodiče před cizími osobami
.
Co NEspadá pod problémy v chování? Bývají krátkodobé
Bývají důsledkem nezvládnutých konfliktů se sociálním okolím
Jedinec zpravidla nepociťuje vinu ve vztahu k důsledku vlastního jednání
Jedinec o problémech ví, vadí mu a chtěl by je odstranit
.
Které z obdobích vývoje přístupu k edukaci jedinců s poruchami chování přišlo jako poslední? Období nedůvěry ve svobodu člověka
Období profilace a rozvoje speciálně pedagogických konceptů
Období intervenčních a reedukačních experimentů Období profilace a rozvoje speciálně pedagogických konceptů.
Kdo vypracoval periodizaci lidského vývoje? J. A. Komenský
Erik Erikson Karel Herfort
Josef Zeman.
Která z klasifikací poruch chování obsahuje klasifikaci Klugeho a Seitzovu klasifikaci? Pedagogická Medicínská Dimenzionální Sociální.
Pod jaké ministerstvo spadá OSPOD? MPSV MŠMT MZ
MZV.
Jaké jsou základní charakteristiky poruch chování dle Bowera neschopnost navazovat uspokojivé sociální vztahy, nepřiměřené chování a emocionální reakce v běžných podmínkách, celkový výrazný pocit neštěstí nebo deprese, tendence vyvolávat somatické symptomy neschopnost učit se, neschopnost navazovat uspokojivé sociální vztahy, přiměřené chování a emocionální reakce v běžných podmínkách, celkový nevýrazný pocit neštěstí, tendence vyvolávat somatické symptomy
neschopnost učit se, neschopnost navazovat uspokojivé sociální vztahy, nepřiměřené chování a emocionální reakce v běžných podmínkách, celkový výrazný pocit neštěstí nebo deprese, tendence vyvolávat somatické symptomy
neschopnost navazovat uspokojivé sociální vztahy, nepřiměřené chování a emocionální reakce v běžných podmínkách, celkový výrazný pocit neštěstí nebo deprese
.
V jakém vývojovém stádiu je dítě ve věku 12-16 let dle Eriksona snaživost x méněcennost autonomie x stud identita x nejistota intimita x izolace.
Pobyt ve středisku výchovné péče je:
nedobrovolný, dítě do SVP umísťuje OSPOD
nedobrovolný, dítě je umístěno do SVP soudem
dobrovolný nedobrovolný, doporučí umístění výchovný poradce kmenové školy
.
Kdo je autorem jisté vazby (teorie attachmentu)?
E. Erikson G.H. Bower J. Bowlby Z. Matějíček.
Co nezahrnuje klasifikace ASEBA? externizované poruchy chování internalizované poruchy chování seskupené dimenze neseskupené dimenze.
Normativně zaměřený přístup k poruchám chování: Vychází z potřeb dítěte. Řídí se pravidly 3P: posilování, podpora, provázení.
Řídí se pravidly 3 R: restrikce, represe, resocializace. Nahlíží na dítě jako na aktivního spolutvůrce změny. .
K záměrnému porušování právních norem dané společnosti dochází při: asociálním chování
antisociálním chování
disociálním chování
resociálním chování
.
Pro středisko výchovné péče NEplatí: Pobyt v SVP může být nařízený soudem. Poskytuje preventivně výchovnou péči ve formě ambulantní, stacionární a internátní.
Výchovná skupina má max. 8 klientů.
Klient může být vyloučen.
.
Mezi zařízení pro výkon ústavní a ochranné výchovy NEpatří: výchovný ústav
ochranný ústav
dětský domov
diagnostický ústav
.
Kde byla založena v roce 1884 první polepšovna pro chlapce i děvčata v Čechách? V Králíkách V Brně
V Praze V Opatovicích.
Mezi faktory fyzického zdraví nepatří…?
Hyperaktivita Porodní úvaz Nemoc Postižení.
Problémy v chování…?
Jsou krátkodobé, popř. periodické Jsou dlouhodobé Jejich náprava vyžaduje speciální péči
Mají tendenci vyvolávat somatické symptomy.
Která dvojice založila časopis Úchylná mládež?
Josef Zeman, Leopold Pek
Vojtěch Náprstek, Leopold Pek
Karel Herfort, Vojtěch Náprstek
Josef Zeman, Karel Herfort
.
Označte nepravdivé tvrzení o navistických teorií Kladou důraz na prostředí Kladou důraz na genetické příčiny Kladou důraz na výchovu
Jejich příkladem je deprivační teorie
.
Podmínky ústavní a ochranné výchovy přímo upravuje? vyhláška č. 72/2005 Sb. Ve znění vyhlášky 116/2011 Sb.
zákon č. 472/2011 Sb. zákon č. 109/2002 Sb. vyhláška č. 73/2005 Sb. Ve znění vyhlášky 147/2011 Sb.
Mezi sociální znevýhodnění řadíme? zdravotní oslabení či dlouhodobá nemoc
postižení tělesní, zrakové, sluchové, souběžné postižení více vadami
neznalost trivia (čtení, psaní počítání)
rodinné prostředí s nízkým socioekonomickým statusem, nařízená ústavní či ochranná výchova, postavení azylanta či uprchlíka
.
Jaký přístup k edukaci jedinců s poruchami chování byl v době renezance? období nástupu intervenčních programů a profesní specializace
období intervenčních a reedukačních experimentů období nedůvěry ve svobodu člověka
období profilace a rozvoje speciálně pedagogických konceptů
.
Která cílová skupina nespadá do etopedie? děti s psychiatrickými obtížemi děti v riziku
děti bez výraznějších problémů
děti s poruchami emocí a chování
.
Jak jsou vnímány jedinci s poruchou chování? Bývají oblíbení v kolektivu. Většinou se stávají přirozenými autoritami. Provokují druhé k negativnímu chování. Jejich rozhodnutí nebývají z pravidla impulzivní.
Vyber přívětivé prostředí/stav pro děti bez problémů v chování. Traumatizující zážitek Zkušenost institucionální péče. Etnické skupiny (komunita romská, ukrajinská, ruská, apod.). Rodina pocházející z dobrého sociokulturního zázemí. .
Jaká je charakteristika jisté vazby z hlediska dospělého? Schopnost separace od rodiče. Vyhledávání sociální podpory. Hledání podpory rodiče v případě nejistoty, strachu. Preference rodiče před cizími osobami. .
Mezi protektivní faktory v rámci vrstevníků patří: Přátelské vazby s vrstevníky (zapojení v aktivitách) Role odmítaného. Členství v gangu. Delikventní vrstevníci. .
Co nepatří mezi základní východiska etopedie? Individualizace výuky Perspektivní přístup k dítěti. Bio-psycho-sociální model funkčnosti Separace dítěte od skupiny .
Jak vnímá jedinec s poruchami chování sám sebe? Jako neohroženého člověka, kterému vše projde Považuje se za smolaře, převažuje u něj krátkodobá motivace Jedinec s poruchami chování o takových věcech nepřemýšlí Má hluboké deprese, cítí se nešťastně.
Která z následujících skupin nepatří mezi cílové skupiny v etopedii Děti v riziku Děti s problémy v chování Děti bez výraznějších problémů Senioři s problémy v chování .
Jaký je rozdíl mezi problémy v chování a poruchami chování? Problémy v chování bývají krátkodobé, nebo se objevují v periodách, při poruchách chování dítě porušuje normy dlouhodobě Není mezi nimi rozdíl Poruchy chování bývají krátkodobé, nebo se objevují v periodách, při problémech v chování dítě porušuje normy dlouhodobě Problémy v chování se projevují jen ve škole, poruchy chování se objevují jak ve škole, tak doma.
Mezi protektivní faktory rodinného systému nepatří pečující klíčová osoba přiměřená rodičovská supervize separace od rodičů důsledná disciplína s jasnými pravidly .
Mezi charakteristiky jisté vazby z hlediska dítěte nepatří: hledání podpory rodiče, v případě nejistoty, strachu návrat rodiče je provázen pozitivními emocemi preference rodiče před cizími osobami neschopnost separace od rodiče.
V jaké zemi byly založeny první polepšovny? Anglie Česká Republika Rusko Španělsko.
Kolik procent výuky zabírá řešení problémů s chováním žáků? 35 – 42% 75 – 88% 13 – 17% 20 – 25%.
Která vývojová stádia sem nepatří? Vývoj podle S. Freuda Vývojová periodizace podle Eriksona Biopsychologická vývojová periodizace Psychologická vývojová periodizace.
Kdo byl ředitelem Opatovické vychovatelny? Karel Herfort Josef Zeman František Čád Alois Zikmund.
|
