Quando un’impresa entrata da poco in un mercato riesce a superare gli sforzi di ricerca dell’incumbent
• Possiamo parlare di asimmetria informativa
Possiamo parlare di leapfrogging
• Possiamo parlare di mercato monopolistico
• Possiamo parlare di I brevetto preventivo.
Rientrano nell’apprendimento interno all’impresa
• Learning by doing, learning by monitoring e learning by using
• Learning by interacting , learning by searching e learning by using
Learning by doing, learning by searching e learning by using
• Learning by interacting, learning by monitoring e learning by using.
La conoscenza secondo il modello di Arrow
È un bene pubblico titti ne titti ne arap a port e vir chi è!! paraponziponzipo 29 o pat re criatur ;p.
La curva di adozione cumulata ha un andamento che dipende
Dalla domanda espressa dal mercato, dal coefficiente di innovazione e dal coefficiente di imitazione
• Dalla domanda espressa dal mercato, dal coefficiente di spiazzamento, e dalla propensione all’imitazione
• Dall’offerta espressa dal mercato e dagli spillover di conoscenza
• Dall’offerta espressa dal mercato, dal coefficiente di innovazione e dall’’effetto spiazzamento.
Nel distretto industriale sono presenti imprese che
• Si caratterizzano per elevate dimensioni
• Sviluppano conoscenza codificata
Si caratterizzano per un’elevata specializzazione
• Non incentivano l’apprendimento interno.
Il modello Struttura, - Comportamenti – Risultati sostiene che
• La struttura dell’impresa determina la condotta della stessa e questo determina le performance
• La struttura dell’impresa determina la condotta dei concorrenti e questo determina i risultati
La struttura dell’impresa determina la condotta delle imprese e la condotta determina i risultati
• La struttura dell’impresa determina la condotta delle autorità di Governo e questo determina i risultati in termini di innovazione.
Della nuova organizzazione industriale ha come modello di riferimento
• Il modello Nelson-Winter
• Il modello di Arrow
• Il modello di Loury
Il modello Dasgupta-Stiglitz.
Produrre conoscenza comporta che
• Vantaggio marginale del produttore>vantaggio sociale
• Vantaggio marginale del produttore
• Vantaggio marginale del produttore=vantaggio sociale
Vantaggio marginale del produttore<vantaggio sociale
.
Nel ciclo di vita dell’industria, nella fase di maturità
Le innovazioni sono incrementali
• Le innovazioni sono residuali
• Non ci sono innovazioni
• Le innovazioni sono radicali.
Si modificano le routine
• Per effetto dell'innovazione
• Quando si ha un cambiamento dell'ambiente di riferimento
• A scadenze predefinite
Quando si dimostrano inefficaci.
La ricerca scientifica è spesso svolta:
• Dallo Stato
• Dalle imprese di piccole dimensioni
Dalle Università 71 l'omm e m3rd.
Competenze e relazioni sono:
• Fattori chiave del comportamento strategico
Fattori chiave della ricerca
• Fattori chiave delle performance o bacin o culett o tagatà po po po!!.
Le imprese di piccole dimensioni:
• Non svolgono attività di ricerca
• Svolgono solo ricerca brevettabile
Svolgono ricerca in modo informale SANTA RITA AIUTAMI TU<3 !!.
La ricerca di base:
• E’ svolta dalle imprese di piccole dimensioni
E’ svolta principalmente dalle Università
• E’ svolta principalmente dalla imprese di grandi dimensioni ecolalia .
Una combinazione di conoscenze note è:
• L’invenzione
L’innovazione
• Nessuna delle due NEL DUBBIO KEYNES .
La funzione di produzione nell’impostazione neoclassica è:
Q=f(K,L,t)
• Q= f(K*L*t)
• Q=f(K,L) T DI STUDENT ??.
Colui che costruisce un nuovo modello di oggetto di uso comune e lo utilizza privatamente è:
Un inventore
• Un innovatore
• Un privato un pubblico ministero.
Secondo Schumpeter le grandi crisi periodiche del capitalismo:
• Derivano dalla presenza di risorse scarse
• Derivano dalla scarsità di innovazioni
Derivano dalla ciclicità del sistema MA CHI ME L'HA FATTO FARE!!!!.
La conoscenza codificata è:
• Tipica dell’impresa
Tipica del settore
• Tipica del Paese tipica bhoo!!.
La conoscenza tacita è:
Tipica dell’impresa
• Tipica del settore
• Tipica del Paese workingin progress per pochi intenditori .
L’incidenza di un costo che rimane costante:
• Tutte false
• Diminuisce al diminuire delle attività prodotte
• Aumenta all’aumentare delle unità prodotte
Diminuisce all’aumentare delle unità prodotte.
La curva del costo totale di breve periodo
• Diminuisce la sua pendenza all’aumentare dell’output
• Aumenta la sua pendenza al diminuire dell’output
Aumenta la sua pendenza all’aumentare dell’output
• È una linea retta.
AFC
Si riduce al crescere della produzione
• Rimane costante al crescere della produzione
• Aumenta al crescere della produzione
• Tutte false.
Il costo medio di produzione è
• L’incremento che subisce il costo totale per effetto dell’aumento di una unità di produzione
• Il rapporto tra costi totali e costi variabili
Il rapporto tra costo totale e quantità prodotta
• L’incremento che subisce il costo marginale per effetto dell’incremento di una unità di produzione.
LRTC <= a TC o ATC
Sempre
• Mai
• Talvolta
• Quasi mai.
Profitto economico =
Ricavo totale – costo economico
• Ricavo economico – costo economico
• Ricavo economico – costo opportunità
• Ricavo economico – costo contabile.
Per massimizzare il profitto l’impresa deve realizzare la quantità di prodotto in corrispondenza del
quale:
• È minima la distanza tra TC e TR
È massima la distanza tra TC e TR
• È massima la distanza tra AVC e AFC
• È minima la distanza tra AVC e AFC.
La MES è il livello
• Livello massimo di produzione per minimizzare i sunk cost
• Massimo di produzione per massimizzare i costi medi di lungo periodo
• Massimo di produzione per minimizzare i costi medi di lungo periodo
Tutte false.
LRTC è minore o uguale a TC sempre perché
Nel lungo periodo si possono individuare le combinazioni più efficienti
• Perché nel lungo periodo è maggiore la specializzazione
• Perché nel lungo periodo è possibile abbandonare i sunk cost
• Tutte vere.
Se il prodotto marginale di un fattore cresce, il costo marginale
• Rimane costante
• Aumenta
Diminuisce
• Aumenta in modo più che proporzionale.
Una learning organization è un’organizzazione che
• È dotata di strumenti di apprendimento
È dotata delle conoscenze necessarie a creare e acquisire conoscenza
• È dotata di routine sicuramente in italia non ci sono dotati questo è poco ma sicuro ;p.
Si diffonde l’open innovation grazie
Globalizzazione
• Diversificazione
• Collaborazione istituzione scolastica.
Con l’open innovation si fa riferimento
• Alla creazione di conoscenza
Alla diffusione di conoscenza
• All’appropriabilità della conoscenza
A RITA DE CRESCENZO.
Il modello open è adattato in particolar modo
• Alle imprese di piccole dimensioni
• Alle imprese di medie dimensioni
Alle imprese di grandi dimensioni RIPROPONIAMO KEYNES ? .
Nel modello di Pasinetti l’apprendimento determina
• Il cambiamento istituzionale
Il cambiamento strutturale
• Il cambiamento settoriale
• Tutte false.
Si pone particolare attenzione all’investimento pubblico in capitale umano nel modello
• Solow
• Romer
Barro
• Lucas.
Le routine si sviluppano
Con l’interazione fra soggetti
• All’interno di ogni singola industria
• Con l’apprendimento cumulativo
• Tutte False.
La conoscenza per l’impresa innovativa è
• Un modo per utilizzare il sapere a fini innovativi
• La trasformazione del sapere in nuovi schemi di intervento
• Il modo per utilizzare il sapere Comprensione ed elaborazione dell’informazione.
A partire dagli anni 90 parte un processo di integrazione a causa:
• Una riduzione dei costi di ricerca
• Dell’affermarsi di tecnologie sempre elementari
• Dell’aumento del prezzo delle materie prime
Della saturazione dei mercati.
Secondo i neo schumpeteriani l’apprendimento:
Tutte vere
• Un processo di acquisizione di pratiche di problem solving
• Un processo di accumulazione di conoscenze
• Un processo che permette di apprendere tramite esperienza.
Fasi della spirale cognitiva:
Tutte vere
• Socializzazione
• Generalizzazione
• Rielaborazione.
le routine si sviluppano con l'interazione tra soggetti all'interno di ogni singola industria con l'apprendimento di tipo cumulativo tutte false .
la conoscenza per l'impresa innovativa è un modo per utilizzare il sapere a fini innovativi la trasformazione del sapere in nuovi schemi di intervento il modo per utilizzare il sapere comprensione e elaborazione dell'informazione .
a partire dagli anni novanta si è avviato un processo di integrazione a causa della riduzione dei costi di ricerca dell'affermarsi di tecnologie sempre elementari dell'aumento del prezzo delle materie prime della saturazione dei mercati .
secondo i neo-schumpeteriani l'apprendimento è tutte vere un processo di acquisizione di problem solving un processo che permette di apprendere tramite l'esperienza un processo di accumulazione delle conoscenze .
il contesto in cui l'impresa opera non ha effetti sui modelli di apprendimento assimila i modelli di apprendimento distinguei i modelli di apprendimento è determinare per superare le asimmetrie informative.
secondo l'approccio neoclassico nella ricerca non si devono avere interventi statali lo stato deve intervenire perchè la ricerca determina asimmetrie informative nella ricerca si deve avere un intervento statale perchè questa determina esternalità positive troppo lunga l'importante è sapere la risposta giusta.
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