Kognitivní vzdělávací výsledky žáků se zjišťují nejčastěji pomocí jedné z uvedených metod, a to: a) Sociometrie – zkoumání skupiny a mezilidských vztahů
b) didaktických/znalostních testů c) psychologických testů d) pozorování.
Jakou výhodu výzkumníkovi přináší dostatečná velikost výzkumného vzorku? a) Vyšší šance znárodnění nekontrolovaných proměnných.
b) Větší velikost výzkumného vzorku je nevýhodná, neboť to zvyšuje finanční náklady na výzkum. c) Záruku vyšší reprezentativnosti vzorku vůči základnímu souboru (populaci), a to při kterémkoliv způsobu výběru. d) Více zajímavých výsledků.
Mapa třídy jako způsob záznamu pozorování podle Gavory (2000) neobsahuje: a) Zónu vyrušování žáky.
b) Dráhy pohybu vyučujících. c) Atmosféru ve třídě. d) Rozmístění nábytku ve třídě.
4. Která z uvedených metod se jeví jako nejvýhodnější pro výzkum, jehož cílem je zjistit, jaký je ve výuce ruského jazyka poměr slov pronesených učitelem v češtině a v ruštině? a) dotazník
b) rozhovor c) přímé pozorování ve výuce d) nepřímé pozorování z videozáznamu.
V plánu výzkumu podle Gavory (2000) se volba výzkumných metod realizuje před: a) informační přípravou
b) volbou tématu c) interpretací údajů d) formulací výzkumného problému.
6. Sugestivní tazatelskou otázkou v interview nejlépe charakterizuje otázku: a) Co je pro Vás v průběhu výuky důležité?
b) Můžete mi říct něco o sobě? c) Máte rád své děti? d) Jak dlouho pracujete na této škole?.
Graf srovnává mediány (a kvartily) žáky reflektovaných čtyř bází moci učitele na pětibodové odpověďové stupnici. O jaký typ grafu se jedná? a) intervalový
b) sloupcový c) průměrový se směrodatnou odchylkou d) krabicový.
Jaký typ testu v průběhu administrace průběžně hodnotí kvalitu žákových odpovědí a na tomto základě vybírá následující úlohy tak, aby měly obtížnost přiměřenou schopnost žáka? a) adaptivní b) formativní test
c) subjektivně skórovatelný test d) objektivně skórovatelný test.
Pokud je cílem výzkumu ve vybrané třídě identifikovat, kdo je ohrožen šikanou, jeví se jako nejvýhodnější použít: a) didaktický test
b) sociometrii c) sémantický diferenciál d) experiment.
10. Flandersův systém se používá jako technika: a) konstrukce dotazníku b)pozorování interakce mezi vyučujícími a žáky pozorování interakce mezi psychoterapeutem a jeho klientem tvorby otázek pro fenomenologický rozhovor.
11. Jako primární pramen označujeme v pedagogickém výzkumu: a) Ten, ve kterém autor přináší a zpracovává vlastní empirická data. b) Ten, ve kterém autor popisuje a zpracovává údaje jiných.
c) Pedagogické slovníky. d) Přehledové studie.
12. Který z následujících nástrojů není primárně odbornou databází odborných studií? a) Google a) Google
b) Scopus c) Proquest d) Web of Science.
Co můžeme prohlásit o úloze ve znalostním testu, kterou žáci s dobrým výsledkem v tomto testu řešili úspěšně, zatímco žáci se slabším výsledkem v testu s ní měli potíže? a) Index obtížnosti této úlohy je nižší než 50.
b) Index obtížnosti této úlohy je vyšší než 50. c) Úloha má dobrou rozlišovací účinnost (citlivost). d) Úloha má nízkou rozlišovací účinnost (citlivost).
Kterému z následujících typů výzkumu nejlépe odpovídá výzkumná otázka: „Jaký je podíl otevřených a uzavřených otázek ve výuce zeměpisu na druhém stupni?“ a) Kvantitativní výzkum.
b) Akční výzkum. c) Kvalitativní výzkum. d) Smíšený výzkum.
Která z následujících specifických kvalitativních výzkumných otázek se nehodí k hlavní výzkumné otázce: „HVO: Jak studenti učitelství vnímají ustavování mocenských uspořádání ve třídě, v níž jsou na své dlouhodobé praxi?“ Jak studenti učitelství vnímají profesní přípravu na pedagogické fakultě?
b) Jak studenti učitelství vnímají své působení při ustavování mocenského uspořádání ve třídě, v níž realizují svoji praxi? c) Jak studenti učitelství vnímají vstup do třídy, v níž realizují svoji praxi? d) Jak studenti učitelství vnímají postupy a strategie, jimiž do mocenského uspořádání vstupují jejich žáci?.
Mezi charakteristiky případové studie jako výzkumné metody dle Švaříčka a Šeďové (2007) nepatří: Výsledky jsou snadno zobecnitelné na další případy. b) Je obtížné provádět techniky ověřování spolehlivosti, jako je například nezávislá kontrola c) Výsledky podporují porozumění vybrané situaci. d) Zachycuje unikátní vlastnosti zkoumaných problému.
V bakalářské práci se student zaměřil na zlepšení klimatu ve vybrané třídě pomocí jím navržených zážitkových aktivit. O jaký typ výzkumu se jedná? a) základní výzkum b) teoretický výzkum c) aplikovaný výzkum
d) interkulturní výzkum.
18. Výzkumník chce udělat národní reprezentativní výzkum životní spokojenosti učitelů na základních školách. Který typ výběru by měl zvolit, aby byl jeho výzkum skutečně reprezentativní vůči populaci všech učitelů ZŠ v celé České republice? a) Žádný z uvedených typů výběru není vhodný.
b) Náhodný stratifikovaný (proporční) výběr. c) Dostupný výběr. d) Lavinový výběr (sněhová koule/snow ball).
Výzkumný problém „Jak vypadá typický den žáka?“ dle Gavory (2000) reprezentuje typ výzkumného problému: a) kauzální
b) deskriptivní c) cirkulární
d) relační (vztahový).
20. Smíšený výzkum: a) Kombinuje kvantitativní přístup/metody sběru a analýzy dat a kvalitativní přístup/metody sběru a analýzy dat. Kvantitativní výzkum nemůže být bez kvalitativního, a naopak.
b) Kombinuje různé kvalitativní teoretické přístupy, metody sběru dat a analýzy dat, které jsou na sobě nezávislé a mohou být nezávisle používány. c) Kombinuje aplikovaný a teoretický výzkum. Teoretický výzkum je předpokladem aplikovaného. d) Termín se nepoužívá. Používá se spíše termín vícemetrový výzkum (multi-methods resech).
21. S jakými východisky se nepojí kvalitativní výzkum:
a) fenomenologie b) sociální konstruktivismus c) pozitivismus
d) hermeneutika.
22. Pro kvalitativní výzkum není typické: a) Plán výzkumu vzniká v průběhu práce, mohou se měnit zkoumané otázky a metody.
b) Výsledkem výzkumu je vysvětlování chování lidí v určitém kontextu. c) Směřuje ke zjištění zákonitostí a zobecnění výsledků na populaci. d) Shromažďuje množství údajů o konkrétním chování lidí a o jeho kontextu.
Který typ odpověďové stupnice/škály je použit při konstrukci následující položky z dotazníku pro učitele?
Odpověďová stupnice: „Zcela nesouhlasím – nesouhlasím – ani nesouhlasím ani souhlasím – souhlasím – zcela souhlasím“.
Položka: „Inkluze podporuje rovné šance dětí na vzdělávání“. a) nominální škála b) Likertova škála
c) Bipolární škála d) Nejedná se o odpovědnou stupnice/škálu.
24. Mezi významné pedagogické časopisy, ve kterých jsou publikovány výsledky pedagogického výzkumu, nepatří: a) Studia paedagogica.
b) Pedagogická orientace. c) Pedagogika. d) Pedagogické listy.
Ze které části publikované studie pochází následující sdělení?: „K výběru účastníků výzkumu byla využita technika dostupného výběru. Výzkumný vzorek tvořilo 194 studentů. a) Kapitola o metodologii.
b) Diskuze. c) Kapitoly o výsledcích. d) Úvod.
26. Který software nepatří mezi typické nástroje pro zpracování kvantitativních dat? a) Microsoft excel.
b) Atlas.ti. -> je pro kvalitativní c) Statistica.
27. Která z uvedených metod se jeví jako nejvýhodnější pro výzkum, jehož cílem je zjistit, proč vybraný učitel preferuje ve výuce dějepisu frontální výuku? a) rozhovor
b) pozorování (přímé) c) dotazník d) sociometrie.
28. K experimentu jako výzkumné metodě nepatří: a) Kontrolní a experimentální skupina/y.
b) Kontrola vstupních a výstupních hypotéz. c) Kontrola pretestem a posttestem. d) Kontrola vstupních a výstupních proměnných.
29. Chybám při používání posuzovacích škál lze do jisté míry předcházet: a) Zvýšením stupňů každé škály alespoň na
b) Odpovídajícím zácvikem posuzovatele. c) Snížením počtu stupňů škály na jeden. d) Nelze jim ani částečně předejít.
30. Která dotazníková položka vykazuje nejvyšší validitu? a) počet let (uživatelské) praxe
b) rok narození c) čas věnovaný týdně čtení knih d) rok, kdy se student začal učit cizí jazyk.
31. Kterou z následujících proměnných můžeme označit za nominální (kategoriální)? a) IQ
b) Věk c) počet správně řešených úloh v testu z matematiky d) náboženské vyznání.
32. Výzkumník kódoval následující segment dat „Ta kontrola žákovských prací, to je největší žrout času.“ Kódem „žrout času“. O tomto kódu neplatí: a) Jedná se o in vivo kód.
b) Jedná se o kód deduktivně odvozený z teorie. c) Jedná se o induktivní kódování. d) Jedná se o kód vzniklý v rámci procesu otevřeného kódování.
Mezinárodní srovnávací výzkumy výsledků žáků v oblasti čtenářské, matematické a přírodovědné gramotnosti. a) Mezinárodní organizace pro pedagogický výzkum gramotnosti děti a dospělých. ČR je jejím členem. b) PISA je zkratka pro: Programme for International Student Assessment (matematická gramotnost)
c) Kvantitativní techniku interakční analýzy výuky navrženou Flandersem. d) Software pro statistické zpracování dat v sociálních vědách, včetně pedagogiky.
34. Pedagogická metodologie není: a) Systém teoretických principů, metod a způsobů popisu, analýzy a objasňování pedagogických jevů.
b) Disciplína zabývající se plánováním, realizací a publikováním výzkumných prací. c) Jedna ze základních pedagogických disciplín, a to z hlediska dělení disciplín pedagogiky na základní, aplikované a hraniční. Systém pedagogických principů, výukových metod, analýzy a objasňování edukačních jevů.????.
Metoda typická pro kvantitativní I kvalitativní výzkum je: interview interview.
Psali jste s žáky test z matematiky. Analyzovali jste testovou úlohu a zjistili, že jednu testovou úlohu řešili lépe slabší žáci než žáci běžně v daném předmětu velmi dobře prospívající. Uvědomili jste si, že je to nejspíše velmi komplikovaným zadáním úlohy, když žáci v daném předmětu lepší, hledali složité způsoby řešení a dopouštěli se chyb, kdežto slabší žáci prostě hádali. V tomto případě hovoříme o: Záporné či nízké citlivosti dané testové úlohy. n.
SPSS je: Statistický software používaný v sociálních vědách ke statistickému zpracování dat. Statistický software používaný v sociálních vědách ke statistickému zpracování dat.
TIMSS je zkratka pro: Mezinárodní výzkum matematického a přírodovědného vzdělávání, např. Vzdělávacích výsledků, názorů na předmět a postojů k nim. Mezinárodní výzkum matematického a přírodovědného vzdělávání, např. Vzdělávacích výsledků, názorů na předmět a postojů k nim.
Správně formulovanou vědeckou/statistickou hypotézou je: Čím větší je pomoc rodičů škole, tím lepší jsou vztahy školy a rodiny. Čím větší je pomoc rodičů škole, tím lepší jsou vztahy školy a rodiny.
Mezi základní metodu sběru dat školní etnografie patří: zúčastněné pozorování, videozáznamy zúčastněné pozorování, videozáznamy.
Mezi tzv. testy objektivně skórovatelné patří: a) Esejové testy
b) Esejové testy, testy s širokými i uzavřenými odpověďmi c) Test s otevřenými, širokými úlohami zkoušející komplexní vědomosti D) testy s výběrem odpovědí.
Procento žáků ve vzorku, kteří určitou testovou úlohu odpověděli nesprávně nebo ji vynechali, vypovídá o (vyberte jednu možnost): - obtížnosti testové úlohy, citlivosti didaktického testu m.
Největší zkreslení údajů oproti základnímu výzkumnému souboru je u výzkumného vzorku (výběrového): Dostupný výběr x.
Pro kvantitativní výzkum je typický výzkumný design či metoda sběru dat: - Standardizovaný rozhovor, dotazník - Standardizovaný rozhovor, dotazník.
Která položka dotazníku má nejvyšší validitu? - Rok (datum) narození, pohlaví x.
Postoje žáků se nejčastěji zkoumají pomocí: - škál x.
49. Psychologický efekt negativní sebesplňující se předpovědi bývá označován jako: Golem-efekt. x.
U ordinálních proměnných (např. Známka z předmětu) můžeme zjišťovat následující střední míru: Modus, medián v.
O jaký typ výzkumného problému se v následující jeho formulaci jedná: “Je nedirektivní výchovný styl účinnější pro vytvoření pozitivních postojů žáků k učiteli než direktivní?” - Kauzální. v.
Provádíte výzkum názorů student Pedagogické fakulty Masarykovy university na studijní program učitelství. Chcete vybrat asi 120 studentů. Zjistíte si seznam všech studentů učitelství PdF s jejich UČO ze studijního oddělení. Z něho losováním vyberete dohromady 120 lidí. Jak se nazývá tento typ výběru? náhodný b.
Správně formulovaná položka dotazníku s odpověďovou stupnicí (z hlediska jejich reliability a validity) je: Byl/a jste s žáky v tomto pololetí na výletě? Ne – Ano (Pokud ano, jak často? Jednou – dvakrát – víckrát.) c.
Testům používaným ke stanovení, jakého výkonu dosáhl žák vzhledem k populaci, se říká: Rozlišující, resp. testy relevantního výkonu. c.
Správně formulovaná položka dotazníku s odpověďovou stupnicí (z hlediska jejich reliability a validity) je: Byl/a jste s žáky v tomto pololetí na výletě? Ne – Ano (Pokud ano, jak často? Jednou – dvakrát – víckrát.) x.
Reprezentativnost výzkumného vzorku v kvalitativním výzkumu vyjadřuje, že: Je náhodný x.
Kvantitativní empirický výzkum je charakterizován: testováním x.
Výroky z pozorování buď popisují pozorované jevy (vnější chování), nebo vyslovují závěry vyvozené z analýzy pozorovaných jevů. Pozorovaný jev popisuje výrok: Hana zlomila pravítko x.
Nejtypičtější postup v kvalitativním empirickém výzkumu je: a) Konstrukce teorie, indukce.
b) Konstrukce, teorie dedukcí c) Testování teorie d) Dekonstrukce teorie, abdukce.
Vyberte správnou formulaci vědecké/statistické hypotézy: Dívky dosahují v jazykových testech lepších výkonu než chlapci. fv v fvd.
Edukometrie je: disciplína zabývající se testováním, standardizací testů, didaktickými testy x.
Přesnost a spolehlivost výzkumného nástroje se označuje jako: - Reliabilita. ef.
Akční výzkum NENÍ druh pedagogického výzkumu: Který je prováděn inovačním, radikálním způsobem a zaměřen na konsolidaci pedagogické teorie cd.
Výroky a, b, c, d můžeme prostřednictvím údajů z tabulky potvrdit (1) nebo je nemůžeme potvrdit (2) nebo je nemůžeme ani popřít ani potvrdit (2). Který výrok nemůžeme ani popřít, ani potvrdit na základě údajů z tabulky?
Úmrtnost zapříčiněná motorovými vozidly (úmrtnost ze všech příčin je 100%) Muži nad 65 let jezdí bezpečněji než mládež ve věku 15 – 19 let. v.
Chování nebo výkon subjektů v experimentální skupině může být ovlivněn tím, že si subjekty uvědomují, že jsou sledovány a případně si uvědomují I očekávání výzkumníků. Tento nežádoucí efekt v experimentu bývá označován jako: Hawthornský efekt. c.
U kategoriálních proměnných lze zjišťovat následující střední míru: - Modus x.
S kterými charakteristikami se pojí kvalitativní výzkum? a) Detailní popis jednotlivých případů
b) Ověřování hypotéz C) Výklad jevů očima samotných aktérů d) Nestrannost výzkumníka.
Pedagogická metodologie je: A) Teorie vědeckého poznávání v oblasti pedagogických věd
b) Systém teoretických principů, metod a způsobů popisu, analýzy a objasňování ped. jevů c) Totéž, co metodika, zahrnuje různé formy a způsoby využití výukových metod.
Hypotéza Vyjadřuje vztah mezi 2 proměnnými x.
Mezi tzv. měřitelné proměnné (tj. ordinální, intervalové, poměrové) patří: a) Pohlaví, povolání, zaměstnání rodičů
b) Výsledky testu tvořivosti či jazykových dovedností c) Oblíbenost vyučovacího předmětu žáky d) Styl vyučování učitele, druh motivace žáků.
Jak se nazývá tento typ položky v dotazníku „Souhlasíte se zařízením speciálních tříd pro nadané žáky ve vaší škole?“ ANO-NE-POKUD ANO? PROČ? a) Otevřená
b) Dichotomická c) Polouzavřená d) Uzavřená.
Deskriptivní typ výzkumu:
a) nemá-li hypotézy, není korektní b) Nemá vědecké hypotézy.
Projevy chování žáka se nejčastěji zjišťují prostřednictvím: A) etnografické pozorování B) didaktický test C) Pozorování.
O jaký typ testové úlohy ze zeměpisu se jedná? Kterými státy protéká Odra? a)Rakousko, b)Rusko, c)ČR, d)Polsko A) uzavřená přiřazovací
B) Úloha s uzavřenou odpovědí – s výběrem odpovědí – vícenásobná odpověď c) úloha s výběrem odpovědí – situační úloha d) úloha uzavřená s výběrem odpovědí – jedna správná.
Evaluační výzkum je především (jen jedna varianta správně) A) Hodnotící b) vysvětlující c) popisný d) verifikují a odhalují nové.
Výzkumníci se rozhodli projít znovu základní školou. Každý z nich prošel s jednou třídou od jejich vstupu do školy až do devátého ročníku. Bla bla bla… Etnografický výzkum ghgh.
78. Kterou z následujících proměnných můžeme označit za nominální? - Typ školy, pohlaví, vzdělání x.
Která citace odpovídá normě APA? Gavora, P. (2000). Úvod do pedagogického výzkumu Brno: Paido. x.
Kdy je nejvhodnější použít metodu záměrného výběru? a) V případě, že je limitovaný počet osob, které jsou vhodné a) V případě, že je limitovaný počet osob, které jsou vhodné pro účast ve výzkumu.
b) V případě, že je důležité mít reprezentativní výzkumný soubor c) V případě, že není dostatečně přesně vymezena výzkumná otázka d) V případě, že na sběr dat není dostatek času.
|
