Il termine psicologia cosa significa? nessuna delle altre risposte è corretta
Scienza dell'interno Scienza del pensiero Scienza che si occupa della mente.
Quale tra queste affermazioni rappresenta uno degli obiettivi della figura professionale psicologo? la consulenza in azienda Tutte e tre le risposte sono corrette la mediazione nelle situazioni conflittuali La ricerca di senso, che si concretizza in ambiti diversi quali il counseling.
01. Pavlov ha definito il cibo (parlando di condizionamento classico) come: Risposta incondizionata Stimolo incondizionato Stimolo condizionato Risposta condizionata .
02. Quale di questi fenomeni caratterizza una risposta condizionata? Tutte e tre le risposte sono corrette Estinzione Acquisizione Generalizzazione .
03. Chi prima delle scoperte di Pavlov aveva formulato la legge dell'associazione per contiguità? Cartesio Aristotele Nessuno dei precedenti autori Watson.
Chi ha parlato nel 1958 di inibizione reciproca? Wolpe Watson Pavlov Nessuno dei precedenti autori .
Quale autore fu uno dei primi a fornire una dimostrazione diretta del fatto che è possibile indurre nell'essere umano una risposta emotiva, la paura, tramite il condizionamento? Wolpe Skinner Watson Pavlov.
Cosa sostiene la legge dell'effetto (descritta da Thorndike)? Nessuna delle precedenti risposte è corretta La ripetizione di una risposta diventa sempre meno probabile quanto più spesso viene ripetuta La ripetizione di una risposta diventa sempre più probabile quanto più spesso viene ripetuta Una risposta che determina un effetto piacevole tende a ripetersi mentre una conseguenza spiacevole non favorisce la ripetizione della risposta .
I parametri del rinforzo, secondo Skinner sono: Quantità, tempo, natura del rinforzo Quantità e qualità del rinforzo Nessuna delle precedenti. Quantità e tempo 0.
Si distingue il rinforzo negativo dalla punizione, in quanto: Nessuna delle precedenti risposte è corretta il primo aumenta la probabilità che un comportamento si verifichi una volta che venga allontanato dalla situazione il primo fa diminuire la probabilità che un comportamento si verifichi una volta che venga allontanato dalla situazione il riforzo negativo ha un'azione diretta sulla diminuzione del comportamento in atto.
L'effetto che l'apprendimento successivo esercita sulla ritenzione dell'apprendimento precedente, è definito? transfer interferenza retroattiva modellamento Nessuna delle precedenti risposte è corretta.
Chi studiò l'apprendimento di comportamenti aggressivi da parte di bambini che ripetevano i comportamenti osservati negli adulti? Pavlov Kohler Bandura Skinner.
Da quanti stadi è caratterizzato il modeling? 2 3 4 5.
Chi ha sperimentato l' "apprendimento intuitivo" (o "insight")? Wolpe Skinner Nessuna delle precedenti risposte è corretta Kohler.
Nel cognitivismo il comportamento viene presentato come un'unita? composta di elementi organizzati, chiamati? S-R R-S Nessuna delle precedenti. TOTE (Test-Operate-Test-Exit) .
Quale tipo di apprendimento avviene in assenza di rinforzo, ma con la semplice esposizione all'ambiente? Apprendimento latente Apprendimento intuitivo Nessuna delle precedenti risposte è corretta Apprendimento per analogia.
Quale autore ha proposto il modello della grammatica generativa? Chomsky Lorenz Nessuno degli autori proposti Hull .
Quale di queste affermazioni è vera se si parla di apprendimento cooperativo: permette all’insegnante di assumere il ruolo di promotore dello sviluppo cognitivo e sociale degli alunni enfatizza la responsabilità dello studente nel processo di apprendimento valorizza le abilità di ciascuno Tutte e tre le risposte sono corrette .
Quale tra queste affermazioni rappresenta un vantaggio dell'apprendimento cooperativo? Promuove la motivazione allo studio Facilita l'acquisizione di un adeguato metodo di studio e di lavoro Facilità la creatività Tutte e tre le risposte sono corrette.
I principi di base del modello Community of Learners sono: (comunità di ricercatori) Attività e riflessione Tutte e tre le risposte sono corrette Collaborazione Cultura della comunità .
La formazione di gruppi eterogenei diventa vantaggiosa quando: gli studenti sanno utilizzare adeguatamente le abilità sociali gli studenti hanno raggiunto un elevato livello di autonomia nello svolgimento dei compiti Tutte e tre le risposte sono corrette è prevista un'unità didattica di lunga durata (superiore a quattro settimane) .
I gruppi omogenei possono essere utilizzati quando: gli studenti sanno utilizzare adeguatamente le abilità sociali Tutte e tre le risposte sono corrette si vuole che gli studenti lavorino a compiti con diversi livelli di difficoltà è prevista un'unità didattica di lunga durata (superiore a quattro settimane).
Una tecnica di apprendimento cooperativo è la Learning Circles. Da quante fasi è costituita? 5 2 4 3.
Nella tecnica di apprendimento cooperativo Jigsaw o gruppi a mosaico, in quale fase si ha la ricomposizione dei gruppi di partenza? Nessuna delle precedenti risposte è corretta Terza Fase Quarta fase .
In quale fase della Group Investigation i gruppi pianificano le loro presentazioni? Terza Fase Quinta Fase Sesta Fase Quarta Fase .
Quale modalità di discussione è molto utile sia per l'insegnante, sia per gli studenti, perché consente a entrambi di apprezzare il funzionamento della classe? Discussioni alla fine di un processo d'indagine per condividere le scoperte realizzate da sottogruppi di ricerca o per sistematizzare le conoscenze Tutte e tre le risposte sono corrette Discussioni per portare alla luce le strategie di lavoro messe in atto nel percorso e per valutarle a livello metacognitivo Discussioni iniziali per analizzare un problema e formulare ipotesi .
Quante funzioni ha la discussione in gruppo? 6 4 3 Nessuna delle precedenti risposte è corretta.
Quale ruolo ricopre l'insegnate nel momento in cui richiede all'alunno di chiarire e approfondire il concetto espresso? Nessuna delle precedenti risposte è corretta Punto della situazione Rispecchiamento Ascolto attivo.
L’aspetto che differenzia la comunicazione dall’interazione è: nella comunicazione la consapevolezza è minima mentre nell'interazione è massima l'inconsapevolezza dello scambio che avviene la consapevolezza di base dello scambio che avviene nessuna delle altre risposte è corretta .
Come possono essere definite la funzione proposizionale e quella relazionale della comunicazione? Interfunzioni Metafunzioni Funzioni tra loro indipendenti Nessuna delle precedenti risposte è corretta .
Quale autore ha proposto (parlando di comunicazione) il principio di cooperazione? Peirce Austin Grice Nessuno degli autori nominati .
La "scuola di Palo Alto" ha individuato alcune proprietà assiomatiche della comunicazione che hanno implicazioni interpersonali. Quante? 4 2 5 6.
Secondo Watzlawitck a quale assioma fa riferimento questa affermazione: non si può non comunicare? Nessuna delle precedenti risposte è corretta Primo assioma Terzo assioma Secondo assioma.
Se si rappresenta a livello grafico l'apprendimento, la linea ascendente a cosa fa riferimento? Ad una rappresentazione della diversificazione dei saperi Ad un'allusione ad un processo continuo e in divenire A una concezione di crescita e progresso Ad un concetto di interazione tra gli elementi .
Quale di queste visioni dell'apprendimento è definita come profonda? Memorizzazione delle informazioni e capacità di ricordo e ripetizione delle stesse Applicazione di procedure Memorizzazione delle informazioni e capacità di ricordo e ripetizione delle stesse Evoluzione, trasformazione del soggetto nella sua globalità .
Quale di queste visioni dell'apprendimento è definita come superficiale? Applicazione di procedure Accrescimento delle proprie conoscenze Tutte e tre le risposte sono corrette Memorizzazione delle informazioni e capacità di ricordo e ripetizione delle stesse .
Parlando di modelli di apprendimento da quale visione sostiene il modello dell'associazione? Psicodinamica Comportamentista nessuna delle altre risposte è corretta Gestaltista .
John Dewey e Karl Popper hanno dato le premesse culturali per quale modello di apprendimento? Modello costruzionista Modello della scoperta Modello del campo Modello dell'associazione.
La Gestalt considera l’apprendimento come: come una linea ascendente una spirale di eventi: un continuo confronto della novità con la realtà che sospinge la struttura cognitiva a una sempre maggiore definizione. un punto, cioè l’istante in cui si comprende la totalità (cerchio) una catena di processi e avvenimenti indispensabili e, ovviamente, collegati e conseguenti perché si verifichi l’ apprendimento. .
Per quale modello di apprendimento è vera questa convinzione: la conoscenza, e dunque l'apprendimento, nascano, o meglio, si sviluppino a partire da un 'pre-sapere' ? Modello costruzionista Modello dell'associazione Modello del campo Modello della scoperta .
Cosa si intende per modalità top- down (nella funzione acquisizione e modifica della memoria)? Genereralizzare in modo induttivo le caratteristiche Estrazione caratteristiche generali Estrazione di caratteristiche peculiari Nessuna delle precedenti risposte è corretta .
Quante funzioni principali si possono individuare alla base della memoria? 2 3 5 4.
Cosa avviene nel processo di ritenzione e immagazzinamento? L'informazione viene mantenuta in memoria attraverso la ripetizione e l'esercizio Ricezione e categorizzazione degli stimoli L'informazione viene recuperata in memoria Ricezione degli stimoli sulla base di classi di caratteristiche (emotive, percettive, cognitive) .
Quale autore dimostrò l'esistenza di un fenomeno denominato contiguità temporale? Shiffrin Bartlett Atkinson Ebbinghaus.
Quale approccio definisce la memoria come contenitore e l'uomo un ricettore passivo della miriade di informazioni ambientali? Approccio cognitivista Approccio associazionista Approccio strutturalista Nessuna delle precedenti risposte è corretta .
Quale approccio considerò la memoria come costituita da strategie attive attraverso cui viene elaborata la costruzione dell'informazione? Approccio cognitivista Nessuna delle precedenti risposte è corretta Approccio associazionista Approccio strutturalista .
Chi propose il modello Human Information Processing (HIP)? Ebbinghaus Bartlett Atkinson e Shiffrin Nessuno degli autori nominati .
A quale approccio appartiene il modello Human Information Processing (HIP)? Approccio cognitivista Approccio associazionista Approccio strutturalista Nessuna delle precedenti risposte è corretta.
Quali autori proposero la Teoria della Profondità della Codifica? Baddeley e Hitch Atkinson e Shiffrin Nessuno degli autori nominati Craick e Lockhart .
Chi 1973 propose un'importante distinzione all'interno della memoria a lungo termine? Atkinson e Shiffrin Tulving Bartlett Ebbinghaus .
Baddeley e Hitch nel 1974 introdussero il concetto di? Memoria a lungo termine Memoria episodica Memoria di lavoro Nessuna delle precedenti risposte è corretta .
Nella memoria autobiografica cosa comprende il processo Memory-Memory? Comprende i ricordi inconsapevoli Comprende i ricordi consapevoli e inconsapevoli Comprende i ricordi consapevoli nessuna delle altre risposte è corretta .
Parlando di memoria autobiografica, quale autore ha sviluppato l'approccio storico-biografico? Galton Freud Ribot Nessuno degli autori nominati .
Quale autore inventò una particolare tecnica di studio della memoria autobiografica, il cueing? Galton Ribot Freud Darwin .
Chi ha dimostrato che le immagini attivano immediatamente il processo di codifica, a differenza degli stimoli verbali, per i quali questo processo vale esclusivamente se si tratta di stimoli noti? Galton Ribot Paivio Nessuno degli autori nominati .
Quale autore definì uno schema come una struttura cognitiva costituita da un complesso di conoscenze su un determinato argomento? Galton Paivio Bartlett Nessuno degli autori nominati .
Secondo quale teoria sull’oblio la traccia mnestica va cancellandosi o deteriorandosi nel tempo? Teoria dell’interferenza Teoria del disuso nessuna delle altre risposte è corretta Teoria del decadimento .
Quante teorie esistono sull'oblio? 5 6 4 3.
Quale teoria sull'oblio si è dimostrata essere l'approccio più adeguato a spiegarne il fenomeno? La teoria del decadimento La teoria del disuso Nessuna delle precedenti risposte è corretta La teoria dell'interferenza .
I risultati di quali autori dimostrano come la capacità di riconoscere un volto permane fino a trent'anni; al contrario, la capacità di ricordare un nome, anche se agevolati dalla fotografia, si è dimostrata essere più suscettibile all'oblio? Craick e Lockhart Bahrick e Wittlinger Baddeley e Hitch Atkinson e Shiffrin.
Un eccessivo coinvolgimento emotivo comporta? Il mantenimento dell'informazione Ritenzione dell'informazione se si ha un adeguato tempo di elaborazione La perdita dell'informazione nessuna delle altre risposte è corretta .
Il ragionamento induttivo parte da un insieme di assunzioni considerate vere, le premesse. Se le premesse sono vere, ne devono seguire determinate conclusioni. Nessuna delle precedenti. va dal particolare al generale e si caratterizza per il fatto che le conclusioni non sono più logicamente necessarie ma solo presumibilmente corrette. va dal generale al particolare. .
Chi ha proposto per la prima volta il concetto di fissità funzionale? Maier Karl Duncker Craik Nessuno degli autori nominati.
I cognitivisti hanno suddiviso il percorso che conduce alla individuazione dello spazio del problema in quante parti? 3 2 4 Nessuna delle precedenti risposte è corretta .
Cosa si intende con il termine inferenza? E' un processo di pensiero che consente di passare da un insieme di proposizioni ad un altro, mediante l'applicazione di un insieme di regole su premesse date per trarne una conclusione
Nessuna delle precedenti risposte è corretta E' un particolare tipo di argomento che consiste in due premesse e una conclusione. E' un sistema naturale di regole di deduzione che funziona prescindendo dal contenuto del processo di ragionamento.
Cosa si intende con il termine insight? E' un processo di pensiero che consente di passare da un insieme di proposizioni ad un altro, mediante l'applicazione di un insieme di regole su premesse date per trarne una conclusione Un insieme di procedure fisse che consentono di raggiungere la soluzione seguendo una strategia ottimale di esecuzione, ma complessa nella sua attuazione E' l'improvvisa consapevolezza di una nuova soluzione di un nuovo problema ed è caratterizzato dall'imprevedibilità. Nessuna delle precedenti risposte è corretta.
Secondo quale autore lo stile cognitivo riflette una modalità di elaborazione dell'informazione che un soggetto adotta in modo prevalente, che permane nel tempo e che si generalizza a diversi compiti? Riding Antonietti Boscolo Sternberg .
Chi sottolinea come lo stile cognitivo rifletta il bisogno basilare dell'uomo di crearsi un senso di identità e si configuri quindi come un concetto definitorio dell'individualità? Fliming Boscolo Riding Nessuno degli autori nominati .
Quale autore postula l'esistenza di quattro diversi stili cognitivi discendenti, almeno in parte, dalle tendenze percettive dei soggetti? Sternberg Fleming Antonietti Boscolo.
Ricerche sulle differenze di genere hanno evidenziato che i maschi: hanno maggior capacità di manipolazione dinamica delle immagini Tutte e tre le risposte sono corrette risultano avere prestazioni migliori in test che richiedono l'uso di abilità visuo-spaziali usano più frequentemente le immagini nel contesto di problem solving .
Chi definisce lo stile "visualizzatore-verbalizzatore" come l'inclinazione individuale del soggetto verso una particolare modalità di rappresentarsi l'informazione durante i processi di pensiero? Fleming Riding Boscolo Antonietti .
Per quale autore l’immagine mentale si configurerebbe come simulazione e simbolizzazione? Sadosky Gambrell Kosslyn Nessuno degli autori nominati .
Guilford ha messo in luce i principali aspetti che contraddistinguono il pensiero creativo. Quanti? 6 5 3 4.
Cosa intende Guilford per fluidità? Capacità di cambiare strategia ideativa o solutoria durante l'elaborazione Capacità di trovare risposte inconsuete o uniche al compito Capacità di produrre numerose idee o risposte allo stesso compito Tutte le precedenti risposte sono corrette .
Cosa intende Katz per preferenza di codifica? Un'abilità di tipo meta-cognitivo che conduce l'individuo a esaminare il contesto e a scegliere la strategia più idonea Tutte le precedenti risposte sono corrette Tendenza a preferire strategie immaginative ad altre forme di codifica, indipendentemente dal compito Una capacità appresa nel corso dell'esperienza che porta l'individuo a usare in modo adeguato strategie immaginative .
A quale autore si deve il concetto di transazione (il processo di vera e propria condivisione del significato tra l'individuo e il suo interlocutore)? Eco Bruner Grice Nessuno degli autori nominati .
A chi si deve lo studio della relazione nella diade autore-lettore? Nessuno degli autori nominati Eco Austin Bruner .
Quali di questi fattori rendono il narrare un'attività comunicativa? la definizione di un registro particolare calibrato sulle caratteristiche degli interlocutori stessi Tutte e tre le risposte sono corrette l'assunzione di diversi formati: il monologo (dialogo indiretto) o il dialogo diretto (racconto orale). la presenza di soggetti attivi, con ruoli definiti: il narratore e l'ascoltatore.
Chi individua tre fasi di 'intersoggettività? Glen Braten Nessuno degli autori nominati Stein .
Secondo Stein e Glenn quanti aspetti essenziali deve necessariamente comprendere il racconto-modello? 5 4 2 3.
Quante fasi ipotizzò Anderson necessarie al raggiungimento di un'abilità? 2 4 5 3.
Varie ricerche attestano che l'emergere del pensiero creativo è favorito da: accettazione Tutte e tre le risposte sono corrette rapporti non autoritari libertà di esplorazione e di iniziativa personale .
Secondo il modello di Guilford, le capacità mentali sono ordinate secondo assi. Quanti? 3 4 5 2.
Quale approccio individua nel pensiero creativo tre caratteristiche (originalità, fluidità, flessibilità)? Approccio strutturalista Approccio fattorialista Nessuna delle precedenti risposte è corretta Approccio associazionista.
Per quale autore esistono tre forme diverse di associazione creativa? Nessuno degli autori nominati Bandura Mednick Vygotskij .
Quale scuola distingue il pensiero laterale dal pensiero verticale? Associazionista scuola della Gestalt Fattorialista Strutturalista.
La creatività nell'età senile: può incrementare le capacità esplorative, il desiderio di conoscenza, la concezione di sé Tutte e tre le risposte sono corrette può influenzare la qualità della vita, sollecitando nuovi interessi e impegni, portando a percorsi e progetti nuovi contribuisce a una vecchiaia serena .
Secondo quale autore la creatività è un cambiamento evolutivo, una riorganizzazione della conoscenza e della comprensione, con un superamento dei vincoli delle strutture cognitive? Nessuno degli autori nominati Rogers Feldmann Gorge Minois .
Nelle fasi di sviluppo del disegno cosa compare dai sei ai nove anni? Gli oggetti vengono proposti con ricchezza di dettagli, gli elementi sono ora riproposti con forme realistiche e complete. Tutte e tre le risposte sono corrette Il bambino inizia a raggruppare gli oggetti secondo categorie logiche Gli oggetti vengono colorati e ombreggiati per esprimere plasticità e movimento .
A quale età nel disegno appaiono i primi abbozzi di figura, tentativi di riprodurre il corpo umano composto da linee e cerchi, che nel tempo si completeranno con dettagli quali naso, bocca, ecc.? Verso i 5 anni Tra i 6/7 anni Verso i 4 anni Verso i 3 anni .
Nella metodologia sei cappelli per pensare, il rosso fa riferimento a: reazioni emotive suscitate dai problemi e dalle soluzioni proposte Nessuna delle risposte è corretta la produzione creativa di idee, la visione da una nuova angolatura, l’abbandono delle vecchie idee a vantaggio delle nuove aspetti negativi delle idee, con applicazione di una logica ferrea e spietata, radicalizzando i difetti, i limiti e i rischi .
Il brainstroming è un metodo inventato da: Osborn Feldmann Rogers Nessuno degli autori nominati .
Chi propone la metodologia sei cappelli per pensare? Feldmann Osborn Rogers De Bono .
Secondo quale autore l'insegnamento dovrebbe spingere gli studenti a porre domande, ad osservare e associare dati e fare previsioni, intraprendendo autonomamente alcune ricerche per arrivare a prodotti creativi, valutati rispetto al progresso individuale e non alla media della classe? Williams Sternberg Arnold Beaudot .
Chi ha realizzato la cosiddetta piramide della motivazione? Bandura Maslow Rotter Nessuno degli autori nominati .
In cima alla piramide della motivazione quali bisogni troviamo? Bisogni di affetto Bisogni di stima Bisogno di autorealizzazione Nessuna delle precedenti risposte è corretta.
Parlando di motivazione intrinseca si fa riferimento al costrutto di curiosità epistemica. Cosa si intende? Emerge dalla continua interazione dell'individuo con lo stimolo, inserito in un particolare contesto sociale e ambientale Si ha quando ci si trova immersi totalmente in un'esperienza in maniera profonda e coinvolgente, tanto da perdere momentaneamente il contatto col tempo e con l'esterno E' un bisogno innato che si manifesta in modo evidente nei bambini come, ad esempio, la curiosità su come funzionano gli oggetti Si manifesta come il bisogno di sentirsi competenti e di padroneggiare gli stimoli che l'ambiente fornisce .
Secondo quale approccio la motivazione sarebbe una meta da raggiungere, in funzione di un progetto di vita? Approccio interazionista Approccio comportamentista Approccio scopistico Approccio cognitivista .
quale autore parla di metafora dell’autogoverno cognitivo? Beaudot Nessuno degli autori nominati Sternberg Williams .
Con la riforma Gentile: il sistema scolastico conserva la concezione democratica ed elitaria della cultura e dell'educazione il sistema scolastico conserva la concezione aristocratica ed elitaria della cultura e dell'educazione il sistema scolastico conserva la concezione autonoma della cultura e dell'educazione il sistema scolastico abbandona la concezione aristocratica ed elitaria della cultura e dell'educazione .
Il paradigma originario, che stava alla base di tutte le norme riguardanti l’Autonomia era quello di comprimere e non utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà orizzontale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà verticale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo. era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà orizzontale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di direzione assoluta. era quello di liberare e utilizzare produttivamente le energie e le risorse della società civile puntando sul principio di sussidiarietà orizzontale, che consente alle istituzioni scolastiche di assumere autonomamente decisioni e esercitare attività di interesse generale, mentre agli organi di governo spettano i poteri di coordinamento e di controllo. .
Le risorse assegnate dallo Stato e costituenti la dotazione finanziaria di istituto sono utilizzate senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento della sola attività di orientamento propria dell' istituzione interessata senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento delle attività di istruzione, di formazione e di orientamento proprie dell' istituzione interessata senza altro vincolo di destinazione che quello prioritario per lo svolgimento della sola attività di istruzione ma non di formazione senza altro vincolo di destinazione che quello secondario per lo svolgimento delle attività di istruzione, di formazione e di orientamento proprie dell' istituzione interessata .
Il Regolamento amministrativo-contabile approvato con Decreto 28 agosto 2018, n. 129 non modifica disposizioni precedenti modifica le disposizioni precedentemente contenute nella Legge 107 del 2015 conferma le disposizioni precedentemente contenute nel D.I. 1° febbraio 2001, n. 44. modifica le disposizioni precedentemente contenute nel D.I. 1° febbraio 2001, n. 44.
L'Autonomia didattica si sostanzia nella scelta indicata dal Ministero di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, con l'esclusione di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti. si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, e in ogni iniziativa che sia espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti. si sostanzia nella scelta libera e programmata di metodologie, strumenti, organizzazione e tempi di insegnamento, da adottare nel rispetto della possibile pluralità di opzioni metodologiche, senza iniziative che siano espressione di libertà progettuale, compresa l'eventuale offerta di insegnamenti opzionali, facoltativi o aggiuntivi e nel rispetto delle esigenze formative degli studenti.
Nell'ambito della autonomia negoziale, le istituzioni scolastiche possono stipulare convenzioni e contratti, con esclusione di quelli a carattere bancario a carattere aleatorio a carattere gratuito a carattere personale .
L'autonomia organizzativa si esplica liberamente, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di tre giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale si esplica liberamente, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. si esplica liberamente, senza mai superare i vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. si esplica in base alle prescrizioni del Ministero dell'Istruzione, anche mediante superamento dei vincoli in materia di unità oraria della lezione, dell'unitarietà del gruppo classe e delle modalità di organizzazione e impiego dei docenti, secondo finalità di ottimizzazione delle risorse umane, finanziarie, tecnologiche, materiali e temporali, fermi restando i giorni di attività didattica annuale previsti a livello nazionale, la distribuzione dell' attività didattica in non meno di cinque giorni settimanali, il rispetto dei complessivi obblighi annuali di servizio dei docenti previsti dai contratti collettivi che possono essere assolti invece che in cinque giorni settimanali anche sulla base di un'apposita programmazione plurisettimanale. .
Il Debate Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da scrivere Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da scrivere sui social Il debate funziona con un meccanismo in cui a cinque squadre viene proposto un tema controverso da discutere Il debate funziona con un meccanismo in cui a due squadre viene proposto un tema controverso da discutere .
Il Piano triennale dell'offerta formativa è il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi che non tengano conto delle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. un dibattito pubblico attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica, senza rappresentare la propria identità culturale e progettuale, delinea gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. il documento attraverso il quale ogni singola istituzione scolastica rappresenta la propria identità culturale e progettuale delineando gli itinerari curricolari, extracurricolari ed educativi conformi all'indirizzo degli studi e alle esigenze del contesto culturale, sociale ed economico della realtà locale in cui opera la scuola. .
Il sistema educativo di istruzione e di formazione italiano è organizzato in base ai principi della semplicità e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche della obbligatorietà e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche della sussidiarietà e dell'autonomia delle istituzioni scolastiche. della sussidiarietà e dell'autarchia delle istituzioni scolastiche. .
I percorsi liceali hanno durata triennale e un quarto anno che completa il percorso disciplinare hanno durata quadriennale. Si sviluppano in due periodi biennali hanno durata quinquennale. Si sviluppano in due periodi biennali e in un quinto anno che completa il percorso disciplinare. hanno durata biennale un terzo anno che completa il percorso disciplinare. .
Nella Legge 107 (La Buona Scuola): La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le leggi regionali sull'istruzione. La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le prescrizioni ministeriali La piena realizzazione del programma comunitario e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le forme di flessibilità dell’autonomia didattica e organizzativa previste dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 (il Regolamento che disciplina l’autonomia scolastica) La piena realizzazione del curricolo della scuola e il raggiungimento degli obiettivi, la valorizzazione delle potenzialità e degli stili di apprendimento nonché della comunità professionale scolastica con lo sviluppo del metodo cooperativo, nel rispetto della libertà di insegnamento, la collaborazione e la progettazione, l’interazione con le famiglie e il territorio sono perseguiti mediante le forme di flessibilità dell’autonomia didattica e organizzativa previste dal regolamento di cui al decreto del Presidente della Repubblica 8 marzo 1999, n. 275 (il Regolamento che disciplina l’autonomia scolastica) .
La definizione più accreditata di società della conoscenza è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulle politiche sociali e di inclusione è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza. è quella che non fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo della tecnologia, in particolare della tecnologia dell'informazione e della comunicazione, e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza. è quella che fa riferimento a una società basata sull'uso diffusivo delle biblioteche e che si sviluppa lungo quel percorso che sta portando le nostre società verso un'organizzazione economica e sociale basata sulla conoscenza. .
l’organico dell’autonomia è funzionale alle esigenze esclusivamente finanziarie delle istituzioni scolastiche come emergenti dal piano triennale dell’ offerta formativa funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle istituzioni scolastiche come emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle Regioni come emergenti dal piano triennale dell’offerta formativa funzionale alle esigenze didattiche, organizzative e progettuali delle istituzioni scolastiche come emergenti dalle circolari ministeriali .
Le istituzioni scolastiche predispongono il piano triennale dell’offerta formativa. entro il mese di settembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento entro il mese di dicembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento entro il mese di novembre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento entro il mese di ottobre dell’anno scolastico precedente al triennio di riferimento .
Il PTOF: (Piano Triennale dell'Offerta Formativa ) è elaborato dal Dirigente Scolastico è elaborato dal collegio dei docenti sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico elaborato dalla Regione sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico è elaborato dal Consiglio di Classe sulla base degli indirizzi per le attività della scuola e delle scelte di gestione e di amministrazione definiti dal dirigente scolastico .
Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea i rapporti con l Ministero dell'Istruzione Il Piano Triennale dell’Offerta Formativa ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea i rapporti con la Regione che non puo' essere inferiore a 33 ore annue ha un’importanza fondamentale e strategica per l’istituzione scolastica e ne delinea l’azione, le caratteristiche, le finalità e gli obiettivi formativi.
l’introduzione dell'insegnamento scolastico dell'educazione civica è avvenuta con la LEGGE 20 agosto 2017, n. 92 con la LEGGE 20 agosto 2019, n. 92 con la LEGGE 20 agosto 2016, n. 92 con la LEGGE 20 agosto 2001, n. 92.
Le istituzioni scolastiche prevedono nel curricolo di istituto l'insegnamento trasversale dell'educazione civica, specificandone anche, per ciascun anno di corso, l'orario: che non puo' essere inferiore a 23 ore annue che non puo' essere inferiore a 33 ore annue che non puo' essere inferiore a 43 ore annue che non puo' essere inferiore a 23 ore annue .
Nelle scuole del secondo ciclo, l'insegnamento e' affidato ai docenti abilitati all'insegnamento delle discipline filosofiche, ove disponibili nell'ambito dell'organico dell'autonomia. ai docenti abilitati all'insegnamento delle discipline umanistiche, ove disponibili nell'ambito dell'organico dell'autonomia. ai docenti abilitati all'insegnamento delle discipline giuridiche ed economiche, ove disponibili nell'ambito dell'organico dell'autonomia ai docenti abilitati all'insegnamento delle discipline scientifiche, ove disponibili nell'ambito dell'organico dell'autonomia.
Il Decreto Inclusione - (D.Lgs. n. 96 del 7 agosto 2019) rispetto alla precedente normativa prevede: Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno;
• Revisione della composizione delle commissioni mediche che si occupano di accertare la disabilità;
• Istituzione dei Gruppi di Inclusione Territoriale (GIT) e dei Gruppi di lavoro operativo per l’inclusione
Nuove precisazioni e indicazioni sul Piano Educativo Individualizzato (PEI);
• Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno;
Istituzione dei Gruppi di Inclusione Territoriale (GIT) e dei Gruppi di lavoro operativo per l’inclusione
• Nuove precisazioni e indicazioni sul Piano Educativo Individualizzato (PEI);
• Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno;
• Revisione della composizione delle commissioni mediche che si occupano di accertare la disabilità;
Nuove precisazioni e indicazioni sul Piano Educativo Individualizzato (PEI);
• Modifica delle modalità di assegnazione delle ore di sostegno;
• Revisione della composizione delle commissioni mediche che si occupano di accertare la disabilità;
• Istituzione dei Gruppi di Inclusione Territoriale (GIT) e dei Gruppi di lavoro operativo per l’inclusione
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Il Decreto del Ministro dell'istruzione, di concerto con il Ministro dell'economia e delle finanze, 29 dicembre 2020, n. 182 istituisce Il Gruppo di Lavoro Operativo - GLO Il Gruppo di Lavoro Unico - GLU Il Gruppo di Lavoro Esterno - GLE Il Gruppo di Lavoro Indipendente - GLI .
L’alternanza oggi deve essere innanzitutto orientante, e deve comportare l’esigenza di una rimodulazione della didattica: secondo una progettazione ministeriale, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti di realtà, che mobilitino saperi, esperienze e risorse. secondo una progettazione personale e unica, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti di realtà, che mobilitino saperi, esperienze e risorse. secondo una progettazione per competenze, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti di realtà, che mobilitino saperi, esperienze e risorse. secondo una progettazione per competenze, e richiede una ricerca metodologica centrata su compiti in classe scritti, che mobilitino saperi, esperienze e risorse. .
I PCTO saranno attuati per una durata complessiva: a) non inferiore a 210 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali;
b) non inferiore a 150 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici;
c) non inferiore a 90 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei.
a) non inferiore a 300 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali;
b) non inferiore a 150 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici;
c) non inferiore a 90 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei.
a) non inferiore a 210 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali;
b) non inferiore a 70 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici;
c) non inferiore a 90 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei.
a) non inferiore a 210 ore nel triennio terminale del percorso di studi degli istituti professionali;
b) non inferiore a 150 ore nel secondo biennio e nell’ultimo anno del percorso di studi degli istituti tecnici;
c) non inferiore a 50 ore nel secondo biennio e nel quinto anno dei licei.
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L’Alternanza Scuola Lavoro entra formalmente nel nostro sistema educativo: con la legge 28 marzo 2013, n. 53, articolo 4. con la legge 28 marzo 2010, n. 53, articolo 4. con la legge 28 marzo 2003, n. 63, articolo 4. con la legge 28 marzo 2003, n. 53, articolo 4.
IL CONCETTO DI PEDAGOGIA SPECIALE EQUIVALE AL VECCHIO TERMINE PEDAGOGIA CULTURALE PEDAGOGIA EMENDATIVA PEDAGOGIA SOCIALE PEDAGOGIA INTEGRATIVA .
QUANDO PARLIAMO DI PERSONA CON DEFICIT, LA MEDIAZIONE DELL'AMBIENTE E DEL CONTESTO PUO' CREARE BARRIERE SOCIALI TUTTE LE RISPOSTE SONO CORRETTE FAVORIRE IL FUNZIONAMENTO DELLE CAPACITA' DELLA PERSONA CON DEFICIT OSTACOLARE IL FUNZIONAMENTO DELLE CAPACITA' DELLA PERSONA CON DEFICIT.
NELLA SITUAZIONE HANDICCAPANTE VI E' UNA PROFONDA ALTERAZIONE DELL'IO POICHE' LA COSTRUZIONE IDENTITARIA VIENE IDENTIFICATA CON L'ETICHETTA DIAGNOSTICA E QUESTO IMPOVERISCE IL REPERTORIO DELLE CAPACITA' DELLA PERSONA POICHE' LA PRESENZA DEL DEFICIT NON PUO' ESSERE INTEGRATA IN QUANTO IL SOGGETTO CON DEFICIT HA DEI BISOGNO SPECIALI E NON QUINDI BISOGNI SIMILI A QUELLI DEGLI ALTRI E' UTILE QUINDI CHE LA PEDAGOGIA SPECIALE RIFLETTA SUI DISTURBI E SUI SINTOMI.
LA PEDAGOGIA SPECIALE GUARDA ALLE CAPACITA' E ALLE RISORSE DELLA PERSONA AI SINTOMI MANIFESTATI AL DEFICIT E ALL'HANDICAP ALLE INCAPACITA' DELLA PERSONA .
PER UN RAGAZZO AFFETTO DA DEFICIT E' IMPORTANTE ESSERE SEMPRE PROTETTO PERCHE' "DIVERSO" CHE NON VENGA MAI LASCIATO DA SOLO O CON AMICI CHE FACCIA ESPERIENZA DI SE' IN VARI AMBITI E CONTESTI DIVERSI ESSERE SEMPRE PROTETTO PERCHE' "DIVERSO" .
CHI E' STATO IL MAESTRO DEI SORDOMUTI CHE ATTRAVERSO LA LETTURA LABIALE E IL METODO ORALE SEPPE ANCHE SVILUPPARE LE RESIDUE TRACCE UDITIVE DEGLI AUDIOLESI JACOB RODRIGUEZ PEREIRE SAMUEL HEINICKE FRANCOIS DESCHAMPE RAMIREZ DE CARRION .
SECONDO L'AUTORE SEGUIN QUALE E' LA CONDIZIONE NECESSARIA PER LOTTARE CONTRO L'ESCLUSIONE DEL BAMBINO CON DISABILITA' INTELLETTIVA NESSUNA DELLE PRECEDENTI UN APPROCCIO ORIENTATO AL CONFORMISMO SCOLASTICO UN'EDUCAZIONE MIRATA A DARE DIGNITA' AI SOGGETTI CON DISABILITA' UN IMPOSTAZIONE EDUCATIVA RIGIDA E STANDARDIZZATA .
COSA OCCORRE AFFINCHE' L'EDUCAZIONE POSSA RAPPRESENTARE LA CONDIZIONE UTILE E NECESSARIA PER LA LOTTA CONTRO L'ESCLUSIONE DEL BAMBINO DISABILE INTELLETTIVO ATTRAVERSO LA MEDIAZIONE DI ATTIVITA' PRATICHE TUTTE LE RISPOSTE SONO CORRETTE ATTRAVERSO L'ADDESTRAMENTO MNEMNICO ATTRAVERSO UN PROCESSO DI AUTOCONOSCENZA .
LO SCOPO DELL'AZIONE EDUCATIVA SECONDO DECROLY E' IMPORTANTE: PER LO SVILUPPO DELL'APPRENDIMENTO PER LO SVILUPPO DELL'AUTONOMIA E DELLA SOCIALIZZAZIONE DEL BAMBINO CON DISABILITA' PER LO SVILUPPO COGNITIVO PER LO SVILUPPO DELLA MEMORIA .
AGLI INIZI DELLA PEDAGOGIA SPECIALE IN ITALIA CHI TRA QUESTI AUTORI RITENNE IMPORTANTE TENERE CONTO NELL'ORGANIZZZIONE DEGLI ASILI/SCUOLA DELL'ACCOGLIENZA, DELL'ADATTAMENTO, DEGLI SPAZI, DEGLI AMBIENTI GIUSEPPE MONTESANO SANTE DE SANCTIS MARIA MONTESSORI OVIDE DECROLY .
MARIA MONTESSORI RITIENE: DETERMINANTE L'EDUCAZIONE SENSO-MOTORIA IMPORTANTE IL GIOCO SPONTANEO CHE IL FANCIULLO CON RITARDO MENTALE NON DEBBA ESSERE EDUCATO IN MODO STRUTTURATO CHE IL BAMBINO APPRENDE E OSSERVA GLOBALMENTE .
OGNI SOGGETTO E' UN CASO A SE', NON BISOGNA FERMARSI ALL'ETICHETTA MA IMPARARE AD ASCOLTARE ED OSSERVARE LA PERSONA. QUESTO E' NEL CONTRIBUTO DATO ALLA PEDAGOGIA SPECIALE DA: MARIA MONTESSORI OVIDE DECROLY HANS ASPERGER HENRI WALLON .
QUALE AUTORE E' STATO DEFINITO LO PSICOLOGO DELLE EMOZIONI JEAN PIAGET SANTE DE SANCTIS HANS ASPERGER HENRI WALLON .
SECONDO WALLON, LA FUNZIONE TONICA TUTTE LE RISPOSTE SONO CORRETTE DA ORIGINE ALL'INTELLIGENZA PRATICA INSIEME ALLA FUNZIONE CLONICA
E' UNA FUNZIONE DI EQUILIBRIO E' ALLA BASE DELLA VITA EMOTIVA.
PERCHE' IL METODO DI WALLON E' CONSIDERATO COMPARATIVO E MULTIDIMENSIONALE PERCHE' E' SINCRONICO PERCHE' METTE A CONFRONTO I MOLTEPLICI TIPI DI SVILUPPO ANALIZZANDONE LE DIVERSE DIMENSIONI TRA IL
BAMBINO CON SVILUPPO ANOMALO E IL BAMBINO NORMALE
NESSUNA DELLE RISPOSTE E' CORRETTA PERCHE' E' DIACRONICO .
IN QUALE CONTESTO IL SOGGETTO DISABILE ATTIVA Più FEREQUENTEMENTE CAPACITA’ INTUITIVE, DI APPRENDIMENTO PRATICO E DI ADATTAMENTO CONTESTO FAMILIARE CONTESTO LAVORATIVO CONTESTO SOCIALE CONTESTO SCOLASTICO .
SECONDO VYGOTSKIJ COME PUO’ TRASFORMARSI UN DEFICIT IN UNA FONTE DI FORZA E DI POSSIBILITA' ATTRAVERSO UN'EDUCAZIONE RIGIDA E STANDARDIZZATA ATTRAVERSO IL CONTATTO CON LA NATURA ATTRAVERSO IL DISEGNO E LA LETTURA ATTRAVERSO L'INTERAZIONE CON IL CONTESTO SOCIALE E L'AMBIENTE .
IN COSA CONSISTE LA ZONA DI SVILUPPO PROSSIMALE IL LIVELLO DI SVILUPPO RAGGIUNTO CON IL SOSTEGNO E L'ACCOMPAGNAMENTO DELL'ADULTO IL LIVELLO DI SVILUPPO DELLE FUNZIONI SENSO-MOTORIE IL LIVELLO DI SVILUPPO EFFETTIVO IL LIVELLO DI SVILUPPO DELLE FUNZIONI PSICO-INTELLETTIVE .
LA NEGAZIONE AI DISABILI DELLA LORO SESSUALITA' PROVOCA DEI CONFLITTI EMOTIVI CHE PRODUCONO DELLE RISPOSTE PATOLOGICHE. COSA RITIENE ANNA FREUD IN RIFERIMENTO A TALE CONDIZIONE METTERSI DALLA PARTE DEL DISABILE E RAGIONARE CON LUI SUI SUOI PROBLEMI TUTTE LE RISPOSTE SONO CORRETTE RITIENE IMPORTANTE CANALIZZARE LE PULSIONI ATTRAVERSO UN PROCESSO DI SUBLIMAZIONE VERSO CENTRI DI INTERESSE CHE FUNZIONINO DA MOTIVATORI RITIENE IMPORTANTE LA REPRESSIONE DEGLI ISTINTI SESSUALI.
QUALE TRA QUESTI AUTORI DA IMPORTANZA ALLA FUNZIONE TERAPEUTICA DELLA PAROLA E DEL LINGUAGGIO SIMONE-KORFF SAUSSE FRANCOIS DOLTO MAUD MANNONI TOSQUELLES .
OGNI DEFICIT CAMBIA IL RAPPORTO CON LA REALTA' AMBIENTALE E INFLUENZA I RAPPORTI INTERPERSONALI E' QUINDI IMPORTANETE TENERE CONTO E' QUINDI UTILE LEGARE IL DEFICIT ALLA MALATTIA PERPOTRELO GESTIRE AL MEGLIO CHE LA PRESENZA DI UN DEFICIT PROVOCA UN PROFONDO TURBAMENTO DI TUTTO IL SISTEMA DEI RAPPORTI SOCIALI A COMINCIARE DALLA FAMIGLIA E' IMPORTANTE INSATURARE UN APPROCCIO EDUCATIVO MECCANICO E RIPETITIVO PER STIMOALRE LE FUNZIONI SUPERIORI DELL'ATTENZIONE E DEL PENSIERO E' IMPORTANTE PORRE LA DIMENSIONE PSICOPEDAGOGICA DEL DEFICIT IN TERMINI MEDICI .
LA POLITICA DELL'INCLUSIONE PREVEDE UN MOMENTO DI CRESCITA INDIVIDUALE E COLLETTIVA UNA SCUOLA CHE ACCOGLIE LE DIFFFERENZE E CHE FA DI QUESTE UNA RISORSA PER LO SVILUPPO DI CIASCUNO E DI TUTTI ORGANIZZAZIONE DEI LUOGHI DI VITA PER GARANTIRE L’ACCESSIBILITÀ ALL'ESPERIENZA SOCILA E EALL'ISTRUZIONE TUTTE LE RISPOSTE SONO CORRETTE.
NEL NESSO TRA SIMILTUDINE E DIFFERENZA , QUALE PRINCIPIO PEDAGOGICO VUOLE FORNIRCI ROSSEAU LA CONCEZIONE POLICENTRICA DEL MODO DI CONCEPIRE LE RELAZIONI TRA POPOLI E CULTURE OCCORRE PARTIRE DALLE SIMILITUDINI PER RICONOSCERE LE DIVERSITA' RISPETTO DEI TEMPI DI SVILUPPO DEL BAMBINO IL RISPETTO DELLA NATURA DI OGNI ESSERE UMANO .
MURRAY IDENTIFICA TRE BISOGNI FONDAMENTALI I BISOGNI DI AMICIZIA, AMORE E CONVIVIALITÀ I BISOGNI DI SVILUPPO COGNITIVO, RELAZIONALE E AFFETTIVO I BISOGNI FISIOLOGICI PRIMARI, DI RICONOSCIMENTO E DI PROTEZIONE IL BISOGNO DI REALIZZAZIONE, DI AFFILIAZIONE E DI ESPLORAZIONE .
IN RIFERIMENTO AI BISOGNI EDUCATIVI QUALE E' IL PENSIERO DI JHON DEWEY IL BISOGNO DI APPRENDIMENTO DEVE ESSERE SODDISFATTO COSTRUENDO UN PERCORSO A MISURA DI OGNUNO L'ESPERIENZA EDUCATIVA E' UN BISOGNO SOCIAALE FONDAMENTALE ED E' ESSENZIALE PER LA MATURAZIONE L'ESPERIENZA EDUCATIVA CORRISPONDE AL BISOGNO DI LIBERTA' ALLA BASE DEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO VIE’ UN BISOGNO AFFETTUIVO .
SECONDO LE DIRETTIVE DEL MIUR QUANDO SI PARLA DI BES SI FA RIFERIMENTO AD ALUNNI CON DEFICIT E DISABILITA', CON DSA E ADHD, CON UN FUNZIONAMENTO INTELLITTIVO LIMITE. PER EVITARE L'ETICHETTAMENTO E SCUOLE DI INCLUSIONE DI SERIE A E DI SERIE B COSA E' IMPORTANTE PREDILIGERE CREARE DEI LUOGHI TECNICI DOVE CONCENTRARE I BES INCENTIVARE LA FORMAZIONE DELL'INSEGNANTE SPECIALIZZATO E IL RAPPORTO SCUOLA FAMIGLIA SERVIZI UNA CLASSIFICAZIONE ULTERIORE DELLA POPOLAZIONE SCOLASTICA UTILIZZARE UN APPROCCIO CLINICO .
IL METODO DI LAVORO PEDAGOGIA CONDUTTIVA COSA INDICA EDUCATORE E ALUNNO CONDIVIDONO LA CONDUZIONE DEL LAVORO DI APPRENDIMENTO E' LA PEDAGOGIA DELLE EVOCAZIONI MENTALI I GENITORI IN QUALITÀ DI ESPERTI DEI PROPRI FIGLI CONDUCONO GLI EDUCATORI NEL LAVORO PEDAGOGICO L'EDUCATORE E' UN CONDUTTORE E LA SCELTA DEL PERCORSO DI APPRENDIMENTO AVVIENE IN GRUPPO .
QUANDO SI PARLA DI ALLIEVI CHE SI ESERCITANO ALLA CRITICA DELLE PROPRIE IDEE NEL CONFRONTO CON GLI ALTRI CI RIFERIAMO PEDAGOGIA DELLA CONCORRENZA GRUPPI DI ESRCITAZIONE PEDAGOGICA GRUPPI DI CONTROLLO PEDAGOGICO GRUPPI DI DIAGNOSI PEDAGOGICA .
SU COSA SI BASA IL METODO DELL'APPRENDIMENTO MEDIATO APPRENDIMENTO SPONTANEO FAR LIBERARE I SENSI SULLA TEORIA CHE ATTRAVERSO LE MEDIAZIONI SOCIO CULTURALI SI POSSONO MODIFICARE LE STRUTTURE COGNITIVE APPRENDIMENTO ATTRAVERSO IL CONTATTO CON LANATURA .
RAFFORZARE L'AUTOSTIMA CON ATTIVITA' GRATIFICANTI AUMENTA LA MOTIVAZIONE INCREMENTA I SISTEMI PERCETTIVI AIUTA A DIMOSTRARE CHE IL SOGGETTO E' IN GRADO DI FARE NON E' POSSIBILE LAVORARE SULLAUTOSTIMA .
CHE COSA SIGNIFICA RELAZIONE DI AIUTO SCAMBIO INTENSO E CONTINUATIVO PEDAGOGIA DEL GESTO INTERROTTO CHE LASCI SPAZIO ALLA PERSONA DI DECIDERE nessuna delle altre risposte ASSISTENZA .
UN PRESUPPOSTO FONDAMENTALE DEL RISPETTO DELLA CITTADINANZA DEI SOGGETTI DISABILI FORNIRE INFORMAZIONI ACCURATE EDUCARE ALL'ASSISTENZIALISMO L'ACCESSIBILITÀ AI LUOGHI DI VITA E AI DIRITTI APPAGARE I BISOGNI PRIMARI DEI SOGGETTI CON DISABILITA'.
IL CERVELLO E' IN GRADO DI MODIFICARE E MIGLIORARE LE STRUTTURE COGNITIVE IN SEGUITO ALL'INTERAZIONE CON LE STIMOLAZIONI AMBIENTALI, GRAZIE AD UNA PROPRIETÀ L'ATTIVITA' SINAPTICA LA PLASTICITA' NEURALE NESSUNA DELLE PRECEDENTI I POTENZIALI D'AZIONE .
I PROCESSI IMITATIVI CHE POSSONO ESSERE INCENTIVATI DA STIMOLI AMBIENTALI E LA CAPACITA' DI INFERIRE SIGNIFICATI AI GESTI E MOVIMENTI ALTRUI SONO FAVORITI DA UNA SPECIFICA AREA DEL CERVELLO CERVELLETTO NEURONI SPECCHIO GANGLI DELLA BASE AREA FRONTALE.
GLI STUDI SULL'ANTROPOLOGIA DEL GESTO POSSONO RISULTARE UTILI PERCHE' PERMETTE DI STUDIARE AL COMPLESSITA' DEI GESTI PER EFFETTUARE UNA COMPARAZIONE SINCRONICA PER PARAGONARE I RITUALI COMPARTAMENTALI PER COMPRENDERE I GESTI STEREOTIPATI DEI BAMBINI AUTISTICI PERCHE' LE STEREOTIPIE POSSONO ESSERE INTERPRETATE COME UNA LINGUA .
NELLA RELAZIONE DI CURA OCCORRE COSTRUIRE UN CONTATTO CON L'ALTRO. IN CHE MODO E' POSSIBILE IL TERAPEUTA DEVE SAPERSI ASCOLTARE ED AUTOANALIZZARE, DEVE SENTIRE QUELLO CHE SENTE L'ALTRO IL TERAPEUTA DEVE EFFETTUARE UN ESERCIZIO DI CONTENZIONE E DI CONTROLLO IL TERAPEUTA DEVE SOSTENERE MA SAPER STARE A DISTANZA NESSUNA DELLE PRECEDENTI .
E' IMPORTANTE CHE LA PEDAGOGIA SPECIALE SI INTERROGHI SULLA DIMENSIONE ETICA DEL PROPRIO OPERATO PERCHE' TUTTI A PRESCINDERE DALLA PROPRIA CONDIZIONE DEBILITANTE HANNO DIRITTO DI ESSERE RICONOSCIUTI NELLA LORO PIENA DIGNITA' nessuna delle altre risposte QUINDI SECONDO UN PENSIERO BIOETICO SAREBBE MEGLIO PROVOCARE LA MORTE A UN BAMBINO CHE SAREBBE INFELICE E CHE RENDEREBBE INFELICE CHI LO CIRCONDA IN BASE A QUESTA PROSPETTIVA IL FATTORE DNA POTREBBE ESSERE DECISIVO E UTILE A SELEZIONARE SE UN INDIVIDUO DEVE VIVERE O MORIRE .
CON LA DEFINIZIONE DI PEDAGOGIA SPECIALE QUALE SCIENZA DELLE MEDIAZIONI E DELLE DIFFERENZE COSA SI VUOLE INDICARE ADATTARE I CONTESTI PER FAVORIRE LO SVILUPPO DELLE POTENZIALITA' CON LE PERSONE CON BES O DISABILITA'ATTRAVERSO L'ATTIVAZIONE DI MEDIAZIONI E MEDIATORI GARANTIRE L'ACCESSIBILITA' AI LUOGHI DI VITA E AI DIRITTI DI CITTADINANZA A PERSONE SPESSO EMARGINATE TUTTE LE RISPOSTE SONO CORRETTE PARLARE DELLA COMPLESSITA' E OPERARE NELLA COMPLESSITA' .
L'UOMO E' UN ORGANISMO BIO-PSICO-SOCIALE QUINDI ESISTE UN'INTEGRAZIONE CHE LEGA CERVELLO MENTE E CULTURA E' NECESSARIO A TAL FINE NON IDENTIFICARE I DISABILI CON L'UNICA DIMENSIONE NEUROBIOLOGICA DEL LORO
DEFICIT
QUINDI PER COSTRUIRE UN PERCORSO DI APPRENDIMENTO E' NECESSARIO PARTIRE DALLA RELAZIONE TRA UNITA' E COMPLESSITA', UGUAGLIANZA E DIFFERENZA LA PERSONA DISABILE NON E' DIVERSA DA QUALSIASI ALTRO ESSERE UMANO IN QUANTO ANCHE ESSO E' SOGGETTO DI BISOGNI, DI DESIDERI, DI DIRITTI E DI CULTURA TUTTE LE RISPOSTE SONO CORRETTE .
La figura dell’animatore digitale è stata prevista dal PNSD dal D.M. 850/2015 dal CCNL comparto scuola 15-16 tutte False .
comunicazione sincrona il mittente ed il destinatario sono attivi nello stesso momento il mittente ed il destinatario non sono attivi nello stesso momento tutte vere il mittente ed il destinatario non sono attivi nello stesso momento e nello stesso luogo .
la combinazione Ctrl+Alt+Canc può essere utile nel lavoro al pc tutte false non è possibile realizzarla non è utile in nessun caso .
Un Programma è una sequenza di istruzioni che trasforma l’input nell’output tutte vere è una sequenza di istruzioni che trasforma l’output nell’input Tutte false.
La RAM è una memoria che contiene le istruzioni e le informazioni in fase di elaborazione che contiene tutte le istruzioni e tutte le informazioni tutte vere che contiene le istruzioni in fase di elaborazione.
L’indirizzo IP è costituito da quattro numeri separati da punti tutte false è costituito da tre numeri separati da virgole è unico per tutti PC della rete .
Attraverso l'uso di Microsoft Word è possibile creare tutte false solamente documenti di testo .txt documenti in diverso formato solamente documenti .docx .
All'interno di Microsoft Word l'opzione COPIA FORMATO in alcuni casi è presente è presente non è presente tutte false.
All'interno di Microsoft Word è possibile inserire tabelle? solo in alcuni casi si tutte false no.
All'interno di Microsoft Word è possibile usare modelli disponibili tutte false non esistono modelli non è possibile usare modelli disponibili .
All'interno di Microsoft Word in alcuni casi è possibile posizionare come pedice un carattere non è possibile posizionare come pedice un carattere è possibile posizionare come pedice un carattere tutte vere.
All'interno di Microsoft Word tutte false è possibile inserire elenchi puntati in alcuni casi è possibile inserire elenchi puntati non è possibile inserire elenchi puntati.
Con la formattazione condizionale in Microsoft Excel è possibile assegnare un formato ad una cella in base al suo valore è possibile assegnare automaticamente un formato ad una cella in base al suo valore è possibile assegnare un valore ad una cella in base al suo valore tutte false.
in Microsoft Excel tutte vere non sempre i riferimenti sono assoluti tutti i riferimenti sono relativi tutti i riferimenti sono assoluti .
In un file di Microsoft Excel possono esserci più fogli può esserci un solo fogli tutte false non ci sono fogli .
in Microsoft Excel le celle vengono individuate con un numero ed una lettera le celle vengono individuate con due numeri tutte vere le celle vengono individuate con due lettere.
In Power Point tutte false in alcuni casi particolari gli oggetti possono essere ruotati gli oggetti possono essere ruotati gli oggetti non possono essere ruotati .
In power point le presentazioni tutte vere possono essere stampate solo in alcuni casi possono essere stampate non possono essere stampate.
Utilizzando Microsoft Power Point tutte false è possibile registrare lo schermo non è possibile registrare lo schermo solo in alcuni casi è possibile registrare lo schermo .
In Power Point non è possibile scegliere tra diverse visualizzazioni esistono diversi tipi di visualizzazione esiste solo la visualizzazione normale tutte vere.
Dall’ambiente di condivisione Google Drive è possibile creare documenti google tutte vere è possibile creare fogli google è possibile creare presentazioni google .
Il MODEM converte segnali analogici in segnali digitali e viceversa converte segnali analogici in segnali digitali converte segnali digitali in segnali analogici tutte false .
Attraverso Google Drive E' possibile scrivere un documento di testo ad n mani tutte false E' possibile scrivere un documento di testo solamente da un PC Non è possibile condividere documenti di testo.
Per comunicazione Broadcast si intende una fonte molti ascoltatori molte fonti un ascoltatore tutte vere molte fonti molti ascoltatori.
Un Browser è un programma installato su un computer che consente di disegnare grafici e tabelle è un programma installato su un computer che consente di disegnare mappe concettuali è un programma installato su un computer che consente di navigare in internet tutte vere.
Un motore di ricerca serve per cercare siti internet in base a parametri forniti scambiare messaggi di posta elettronica tutte false creare siti internet.
Nella condivisione di documenti google essere Editor significa poter leggere e non modificare il documento non avere accesso al documento non esiste la possibilità di essere Editor poter leggere e modificare il documento .
Attraverso la posta elettronica è possibile creare una rubrica di indirizzi tutte vere non è possibile creare una rubrica di indirizzi in alcuni casi è possibile creare una rubrica di indirizzi .
La Posta Elettronica Certificata (PEC) ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno non ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno tutte false in casi particolari ha lo stesso valore legale della raccomandata con ricevuta di ritorno .
La posta elettronica è un servizio internet mediante il quale si possono visitare siti un servizio internet mediante il quale si possono scambiare messaggi un servizio internet mediante il quale si possono scambiare solo messaggi di testo tutte vere .
All'interno di Google documenti l'editor può modificare il documento non può modificare il documento
in alcuni casi può modificare il documento tutte false.
All'interno di Google documenti si può usare la digitazione vocale in alcuni casi non si può usare la digitazione vocale non si può usare la digitazione vocale tutte vere.
Attraverso la posta elettronica è possibile allegare file ai messaggi è possibile allegare file di qualsiasi dimensione ai messaggi non è possibile allegare file ai messaggi tutte false.
Usando Google Fogli è possibile creare e condividere grafici non è possibile condividere i fogli creati tutte false non è possibile creare grafici .
All'interno di Google fogli è possibile condividere i documenti creati non è possibile condividere i documenti creati in alcuni casi non è possibile condividere i documenti creati tutte vere .
Google Fogli Tutte vere Serve per creare e condividere tabelle Tutte false Serve solamente per creare tabelle.
Usando Google Fogli è possibile condividere cartelle e file è possibile condividere solamente file tutte false è possibile condividere solamente cartelle.
All'interno di Google fogli l'editor può modificare il documento in alcuni casi può modificare il documento
tutte false non può modificare il documento.
Nelle Presentazioni Google l'editor può modificare il documento l'editor non può modificare il documento in alcuni casi particolari l'editor può modificare il documento tutte false.
Una presentazione di google si può creare da Google Drive in alcuni casi si può creare da Google Drive non si può creare da Google Drive tutte false .
Attraverso Google Presentazioni in casi particolari è possibile creare mappe concettuali tutte false non è possibile creare mappe concettuali è possibile creare mappe concettuali.
Nelle Presentazioni Google attraverso il link possiamo condividere la presentazione attraverso il link non possiamo condividere la presentazione attraverso il link, solo in alcuni casi, possiamo condividere la presentazione tutte vere.
All'interno di Google Meet per accedere ad una conversazione è necessario usare il link per accedere ad una conversazione non è necessario usare il link tutte false per accedere ad una conversazione in alcuni casi è necessario usare il link .
Google Meet serve per Scrivere del testo Creare delle videoconferenze Elaborare dati Tutte false.
All'interno di Google Meet è possibile condividere lo schermo tutte vere non è possibile condividere lo schermo solo in alcuni casi è possibile condividere lo schermo.
Arduino E' un programma che serve per eseguire algoritmi E' una scheda elettronica programmabile E' una scheda elettronica non programmabile tutte vere.
Algobuild consente di costruire ed eseguire algoritmi con l’uso di flow chart consente solamente di costruire algoritmi tutte false consente solamente di eseguire algoritmi .
Algobuild è utile per costruire ed eseguire algoritmi utte vere è utile solamente per eseguire algoritmi è utile solamente per costruire algoritmi .
Tutti gli algoritmi creati usando Algobuild finiscono con end strat main tutte false dipende dall'algoritmo .
OBS è un programma utile nella creazione di video nessuna delle altre risposte non può essere usato per creare video tutte false .
Attraverso Moduli Google è possibile: costruire solamente sondaggi costruire sondaggi e quiz tutte false costruire solamente quiz .
Percorso per creare un modulo google drive.google.com-nuovo-fogli google drive.google.com-nuovo-altro-moduli google tutte false gmail.com-nuovo-altro-moduli google .
Scratch è un programma che consente di operare senza inserire codice è utile per creare tabelle è un programma che non consente di operare senza inserire codice tutte vere.
Il sito per simulare le prove INVALSI si trova all'indirizzo www.proveinvalsi.net tutte vere www.proveinvalsi.com www.proveinvalsi@istruzione.it .
Nel sito dell'INVALSI si possono simulare prove relative a primaria-secondaria primo e secondo grado tutte false si possono simulare prove relative alla scuola primaria si possono simulare solamente prove relative a secondaria di secondo grado .
All'interno del sito dell'INVALSI è possibile simulare le prove di italiano-inglese è possibile simulare le prove di matematica-italiano-inglese tutte vere è possibile simulare le prove di matematica-italiano .
Al termine della simulazione di una prova invalsi il sistema non fornisce una sintesi del risultato ottenuto fornisce una sintesi del risultato ottenuto in alcuni casi fornisce una sintesi del risultato ottenuto tutte false.
Per la DeAgostinii il sito contenente materiali e strumenti per gli insegnanti è: https://deagostiniscuola.edu/ https://deascuola.com/ https://deascuola.it/ tutte vere.
Per la Zanichelli il sito contenente materiali e strumenti per gli insegnanti è: https://www.zanichelli.it/scuola/idee-per-insegnare-in-digitale https://www.zanichelli.it/scuola/idee-per-insegnare https://www.zanichelli.it/scuola/idee-per-insegnanti
tutte vere.
Per la Mondadori il sito contenente materiali e strumenti per gli insegnanti è: https://www.mondadoriedu.com/ tutte false https://www.mondadorieducation.it/ https://www.mondadori.it/.
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