Vhodným kandidátem pro kochleární implantát v ČR: dospělý prelingválně neslyšící a osoba se stařeckou nedoslýchavostí osoba s ušním šelestem a osoby nedoslýchavé kdokoli, kdo dá souhlas se zákrokem dítě s vrozenou těžkou sluchovou vadou a dospělý ohluchlý.
Za normální stav sluchu jsou podle WHO (in Hrubý nebo Horáková) považovány hodnoty ztráty: do 25 dB nad 110 dB nad 25 dB 35 - 49 dB.
K audiogenním poruchám řeči u osob s prelingválním sluchovým postižením patří: dyslalie echolalie balbuties dysartrie.
Komunikační systém, při kterém se jednotlivá písmena vyznačují pomocí ustálených pohybů a dotyků prováděných na dlani a prstech ruky příjemce sdělení, se nazývá: Lormova abeceda Znak do ruky Taktilní znakový jazyk Tadoma.
Může škola nebo školské zařízení uplatňovat podpůrná opatření prvního stupně i bez doporučení školského poradenského zařízení? může pouze tehdy, pokud má speciálního pedagoga není legislativně ustanoveno, záleží na konkrétním řediteli nesmí bez doporučení uplatňuje i bez doporučení školského poradenského zařízení.
U prelingválně neslyšících v rámci přípravného vývoje řeči zpravidla nedochází k tzv.: pudovému žvatlání napodobivému žvatlání broukání strukturovanému žvatlání.
Novela zákona o znakové řeči, tedy zákon o komunikačních systémech neslyšících a hluchoslepých osob, je v účinnosti: od roku 1998 od roku 2004 od roku 1969 od roku 2008.
Zvláštní slovosled, nadbytečné používání zájmen, vyjadřování příčiny/důvodu slovem důvod, lexikální vyjadřování času, vidu v písemných textech osob neslyšících je důsledkem jevu, který nazýváme: inkorporace inkluze interference obstrukce.
Mezi pomůcky usnadňující vnímání mluvené řeči neslyšícím patří? kochleární implantát Cortiho orgán logopedické pomůcky (špachtle, sondy, fonátory, vibrátory) sluchadla.
Daktylní abeceda: užívání různých poloh a postavení prstů k vyjádření hlásek nebo písmen (tzv. grafémů) napomáhá vnímání mluvy zrakem a chápání podle pohybu úst, mimiky, výrazu očí je založena na rozlišování kinémů (mluvně pohybové útvary, odlišitelné od jiných) se vztahuje k fonémům, užívá sek tvorbě řeči u dětí s SP.
Přístroje, které zvukové signály transformují na vibrace, nazýváme: taktilní komunikátory sluchadla pro vzdušné vedení kochleární implantáty sluchadla pro kostní vedení.
Nedoslýchavost, která je způsobena snižováním sluchové ostrosti v důsledku stárnutí (zejména po 60. roce věku člověka), se nazývá: interference presbykauzie dysprozodie presbyopie.
K audioorálním systémům komunikace se SP patří: Znakovaná čeština gestikulace český znakový jazyk mluvená řeč a její psaná podoba.
Mezi objektivní vyšetřovací metody sluchových funkcí patří: tónová audiometrie vyšetření pomocí evokovaných potenciálů vyšetření pomocí ladičky slovní audiometrie.
Pedagogicko-psychologickou připravenost žáků se sluchovým postižením na povinnou školní docházku zjišťuje: výchovný poradce Středisko služeb školám Institut pedagogicko-psychologického poradenství Speciálně pedagogické centrum.
V jakých jednotkách měříme veličiny, které mají přímý vlv na rozpoznávání hloubky a kvality sluchové vady a tím na kvalitu porozumění? A, V g, ohm dB, Hz Pa, Bq.
Která z těchto organizací nabízí pomoc žákům se sluchovým postižením a jejich rodičům na základě Vyhlášky o poradenských službách? Surdoservis, o.p.s Česká unie neslyšících Speciálně pedagogické centrum pro sluchově postižené Centrum pro dětský sluch Tamtam.
Základním komunikačním systémem těch neslyšících osob, které jej samy považují za hůavní formu své komunikace je podle Zákona č. 155/1998 v aktuálním znění: znak do řeči znakovaná čestina znakový jazyk Cued Speech.
Sluchadlo je: přístroj k vyšetření vestibulárního (rovnovážného) systému elektronické zařízení, které dráždí elektrickým proudem nervová zakončení sluchového nervu v hlemýždi středoušní titanová náhrada středoušních kůstek elektroakustický přístroj, který zesiluje a moduluje zesílené zvukové signály vedené zvukovodem do sluchového analyzátoru podle typu a stupně sluchové vady.
Osoby se sluchovou ztrátou, jedinci bez zbytků sluchu, jsou ze sociokulturního hlediska nazýváni: neslyšící hluchoněmí hluší Neslyšící.
Osoby se sluchovou ztrátou, jedinci bez zbytků sluchu, jež se cítí být příslušníkem jazykové a kulturní menšiny, se nazývají: neslyšící hluchoněmí hluší Neslyšící.
Značky a znaky, používané při vyvozování a fixaci řeči u dětí s těžkým sluchovým postižením, nazýváme: VRA Vizualizace mluvené čestiny Pomocné artikulační znaky Daktylografie.
Kolik středisek rané péče, poskytující služby rodinám a dětem se sluchovým potižením, se nachází v České republice? 14 1 2 žádné.
Nevýhodou inkluzivního vzdělávání žáků se sluchovým postižením bude: běžná škola je výzvou, podnětem pro lepší školní výkony škola v místě bydliště dostatek mluvních vzorů, podněcující lepší řečové výkony velký počet žáků ve třídě.
Podle organizační, pedagogické a finanční náročnosti se podpůrná opatření člení do: pěti kategorií dvou stupňů devíti tříd pěti stupňů.
Vada sluchu, kdy dochází k poruše v mechanické části sluchové dráhy vnějšího nebo středního ucha, se nazývá: převodní ventrální percepční smíšená.
Vyšetření funkčnosti bubínku se nazývá: Trypanometrie Screening Logorhea Otoakustická emise.
Cortiho orgán je název pro: jiný název pro bubínek VIII. sluchový nerv závity ve sluchovém centru v mozku orgán ve vnitřním uchu.
Vzdělávání žáků a studentů se speciálními vzdělávacími potřebami je dáno: Novelou zákona č. 73/2005 Sb. Vyhláškou č. 27/2016 Sb. Novelou vyhlášky č. 48/2004 Sb. Vyhláškou č. 561/2004 Sb.
Který ze vzdělávacích využívá přítomnosti učitele se sluchovým postižením a slyšícího učitele ve vyučování? verbotonální metoda totální komunikace orální metoda bilingvální přístup.
|
