Secondo quanto emerso nelle lezioni, il tentativo di superamento della visione sulla sviluppo umano antedecente agli anni Ottanta e avvenuto da parte di: UNDP OECD HDI NATO.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, il tentativo di superamento della visione sulla sviluppo umano antedecente agli anni Ottanta era ascrivibile alla teoria economica: keynesiana marxista classica malthusiana.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, fra gli obiettivi relativi al nuovo approccio mutidimensionale vi e la/il: promozione dei diritti umani e della partecipazione democratica liberta di stampa progresso tecnico scientifico come leva per la crescita economica crescita economica.
Secondo quanto emreso nelle lezioni, gli obiettivi che si volevano ottenere con il nuovo approccio multidimensionale sono stati: disattesi non raggiunti raggiunti raggiunti in parte.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, Gender-Related Development Index considera le: stesse variabili di MEG stesse variabili di HDI stesse variabili di HFI stesse variabili di PFI.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, Gender-Related Development Index risulta come una media: non ponderata di 1/2 non ponderata ponderata e variabile ponderata di 1/2.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, Gender Empowerment Measure si concentra su: salute delle donne capacita delle donne reddito delle donne opportunita delle donne.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, in Gender Empowerment Measure la Percentuale Equivalente Distribuita Equamente calcola: per nessuna delle variabili dell'indice solo sulla percentuale di popolazione femminile che genera reddito e sulla percentuale di popolazione femminile che possiede un impiego professionale per tutte le variabili dell'indice solo sulla percentuale di popolazione femminile che genera reddito e non sulla percentuale di popolazione femminile che possiede un impiego professionale.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, costruire indici sintetici attraverso il livellamento delle differenze specifiche: permette con dovute eccezioni il confronto dei risultati nell'ambito di un modello utilizzato non permette il confronto dei risultati nell'ambito di un modello utilizzato permette il confronto dei risultati nell'ambito di un modello utilizzato permette in parte il confronto dei risultati nell'ambito di un modello utilizzato.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, l'efficacia e l'efficienza degli indici: dipende dalla capacita di comprensione dello stato di ogni paese non dipende dalla capacita di comprensione dello stato di ogni paese dipende dalla capacita di comprensione dello stato di una regione ma non del paese dipende dalla assenza di diseguaglianze in ogni paese.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, l'approccio multidimensionale alla poverta ha come principale riferimento il contributo di: Celant Conti Sen Porter.
Secondo i contenuti delle lezioni, gli indici di misura della poverta umana proposti sono: unidimensionali complessi sequenziati Porter.
Secondo quanto contenuto nelle lezioni, gli indici di misura della poverta umana proposti sono: unidimensionali multidimensionali complementari sequenziati.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, gli approccio per la metdologia di costruzione degli indici di poverta sono: 1 2 3 4.
Secondo quanto contenuto nelle lezioni, l'indicatore proposto HPI-1: tiene conto dell'esclusione sociale attraverso una apposita variabile di misurazione dello stesso tiene conto della dignita di vita attraverso una apposita variabile di misurazione dello stesso tiene conto della sopravvivenza della popolazione attraverso la misurazione della speranza di nascita inferiore a 60 anni tiene conto della dignita di vita attraverso un ulteriore indicatore di sintesi.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, l'indicatore proposto HPI-2: tiene conto della dignita di vita attraverso la rilevazione di una specifica variabile tiene conto dell'esclusione sociale attraverso una apposita variabile di misurazione dello stesso tiene conto della sopravvivenza della popolazione attraverso la misurazione della speranza di nascita inferiore a 40 anni non tiene conto delle deprivazioni.
Secondo i contenuti delle lezioni, il valore del coefficiente α: non ha una rilevanza specifica sul calcolo del valore di HPI ha una rilevanza specifica sul calcolo del valore di HPI-1 e non su HPI-2 ha una rilevanza specifica sul calcolo del valore di HPI-2 e non su HPI-1 ha una rilevanza specifica sul calcolo del valore di HPI.
Secondo quanto contenuto nelle lezioni, l'indicatore proposto HPI-2: considera la deprivazione rispetto a possibilita di vita dignitose in percentuale della popolazione analfabeta considera la deprivazione rispetto a possibilita di vita dignitose in percentuale della popolazione che vive al di sotto della soglia di poverta considera la deprivazione rispetto a possibilita di vita dignitose con il calcolo di un indicatore di sintesi considera la deprivazione rispetto a possibilita di vita dignitose in percentuale della popolazione adulta in eta compresa fra 16 e i 65 anni rispetto a coloro che sono definiti funzionalmente analfabeti.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, nella costruzione di indici per la misura della poverta: E possibile utilizzare altre variabili oltre quelle proposte E sempre da considerare la deprivazione relativa alla possibilita di vita dignitosa, ma si puo non utilizzare la speranza di vita alla nascita non e possibile utilizzare altre variabili oltre quelle proposte E possibile non considerare la deprivazione relativa alla possibilita di vita dignitosa, ma deve essere sempre considerata la speranza di vita alla nascita.
Secondo i contenuti delle lezioni, nella costruzione di indici per la misura della poverta: E necessario inquadrare il fenomeno di una della variabili di rilevazione come multidimensionale a prescindere
dall'approccio di riferimento non e necessario inquadrare il fenomeno della poverta come multidimensionale a prescindere dall'approccio di riferimento E necessario inquadrare il fenomeno della poverta come multidimensionale a prescindere dall'approccio di riferimento E necessario inquadrare il fenomeno di una della dimensioni di deprivazione come multidimensionale a prescindere dall'approccio di riferimento.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, il pensiero dello sviluppo sostenibile dipende anche: dalla definizione dello sviluppo sostenibile dalle mode e dal dibattito scientifico dall'epistemologia generale dall'andamento della crescita economica.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, il tema dello sviluppo sostenibile dagli anni Novanta: non e cambiato non e centrale del dibattito scientifico E centrale del dibattito scientifico E cambiato in relazione all'andamento della crescita economica.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, lo sviluppo con l'inserimento della componente ambiente e: unidirezionale monodimensionale multidimensionale cambiato in relazione all'andamento della crescita economica.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, la concezione di ambiente verso la fine del secolo scorso e: cambiato in relazione all'andamento dello sviluppo cambiato anche in relazione alla visione della crescita cambiato in relazione all'andamento della crescita economica rimasto immodificato.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, nelle discipline territoriale il concetto di ambiente: E pleonastico ha seguito l'evoluzione del pensiero geografico non ha seguito l'evoluzione del pensiero geografico non ha subito alcuna modificaa economica.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, e un esempio di programma di azione ambientale: Agenda 2030 Millenniun Development 2020 Agenda 21 Goal 2030.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, e un esempio di programma di azione ambientale: Agenda 20 Agenda 20 locale Millenniun Development 21 Millenniun Development Goal.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, la definizione di sviluppo sostenibile come «Humanity has the ability to make development sustainable to ensure that it meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their own needs» è contenuta nel Rapporto: Our common future Limits to growth MIT Club di Roma.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, il principio equita intragenerazionale: non deve essere garantita parita di accesso alle risorse per tutti gli abitanti del Pianeta deve essere garantita parita di accesso alle risorse per tutti gli abitanti del Pianeta sancisce l'obiettivo di non garantire anche alle generazioni successive le medesime opportunita di sviluppo di quelle passate. sancisce l'obiettivo di garantire anche alle generazioni successive le medesime opportunita di sviluppo di quelle passate.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, il principio equita intergenerazionale: sancisce l'obiettivo di garantire anche alle generazioni successive le medesime opportunita di sviluppo di quelle passate. sancisce l'obiettivo di non garantire anche alle generazioni successive le medesime opportunita di sviluppo di quelle passate. deve essere garantita parita di accesso alle risorse per tutti gli abitanti del Pianeta non deve essere garantita parita di accesso alle risorse per tutti gli abitanti del Pianeta.
Secondo quanro emerso nelle lezioni, una delle principali funzioni degli indicatori ambientali e relativa alla: organizzazione pianificazione liberta analisi delle serie storiche.
Secondo quanro emerso nelle lezioni, una delle principali funzioni degli indicatori ambientali e relativa alla: analisi delle serie storiche organizzazione comunicazione sostenibilita.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, la conoscenza degli indicatori ambientali dipende: dagli strumenti di riferimento a prescindere se essi siano utilizzati dalle principali organizzazioni mondiali dai modelli di riferimento a prescindere se essi siano utilizzati dalle principali organizzazioni mondiali dai modelli di riferimento utilizzati dalle principali organizzazioni mondiali dagli strumenti di riferimento utilizzati dalle principali organizzazioni mondiali.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, i modelli di riferimento degli indicatori ambientali piu diffusi sono caratterizzati da una specifica struttura di relazioni basata sulla: storicizzazione casualita localizzazione causalita.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, gli indicatori ambientali possono essere classificati in: indicatori aggregati e serie di misure indicatori aggregati e serie di indicatori indicatori disaggregati e serie di indicatori indicatori aggiuntivi e serie di indicatori.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, Ecological Footprint: rientra nelle serie di indicatori rientra negli indicatori tradizionali ed anche nelle nuove misure ambientali E solo un indicatore tradizionale E solo un indicatore nuovo.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, Living Planet Index: misura l'area mondiale coperta da acqua e la popolazione di differenti specie marine e d'acqua dolce E un indicatore aggregato di quattro differenti indicatori di stato dell'ecosistema naturale calcolati a livello mondiale non tiene conto delle trasfornazioni nel tempo una misura della ricchezza in termini di risorse naturali.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, Ecological Footprint: rappresenta una valutazione dell'area biologicamente produttiva non necessaria per la produzione delle risorse e per assorbire rifiuti di un individuo rappresenta una valutazione dell'area biologicamente produttiva necessaria per la produzione delle risorse e per assorbire rifiuti di un individuo rappresenta una valutazione dell'area biologicamente improduttiva necessaria per la produzione delle risorse e per assorbire rifiuti di un individuo una misura della ricchezza in termini di risorse naturali.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, Serie Centrale di indicatori e: un modello di organizzazione e definizione di un insieme di indicatori ambientali capaci di descrivere lo stato dell'ambiente uno strumento di organizzazione e definizione di un insieme di indicatori ambientali capaci di descrivere lo stato
dell'ambiente un modello di organizzazione e definizione basto sun uno fra gli indicatori ambientali esistenti capaci di descrivere lo stato dell'ambiente un indicatore aggregato di quattro differenti indicatori di stato dell'ecosistema naturale calcolati a livello mondiale.
Secondo quanto emerso nelle lezioni, il modello PSR: E diffuso solo a scala internazionale sottolinea la relazione causa-effetto e supporta i soggetti decisori per un approccio integrato di questioni economiche, sociali ed ambientali sottolinea la relazione causa-effetto e supporta i soggetti decisori per un approccio integrato di questioni economiche, sociali ed umane E diffuso solo a scala locale.
Rispetto a quanto contenuto nelle lezioni, gli indicatori della sostenibilita: corrispondono esattamente agli indicatori ambientali possono essere considerati un'evoluzione degli indicatori ambientali che tengono conto di molte piu variabili non tengono conto della dimensione ambientale in senso stretto intendono coniugare la questione della natura fisica con quella sociale ed economica.
Rispetto a quanto contenuto nelle lezioni, gli indicatori della sostenibilita: non sono classificati in modo analogo agli indicatori ambientali non considerano utilizzo delle risorse e rigenerazione capitale naturale sono classificati nello stesso modo rispetto agli indicatori ambientali corrispondono esattamente agli indicatori ambientali.
Seecondo quanto contenuto nelle lezioni, l'Indicatore di Progresso Genuino (GPI) e stato introdotto: come alternativa al Pil per misurare la crescita ed anche la sostenibilita come strumento per rispondere all'inadegautezza del PIL per misurare benessere e sostenibilita, correggendo elementi di misurazione che sono contenuti anche nel PIL come strumento di misura generale del benessere economico come strumento per rispondere all'inadegautezza del PIL per misurare benessere e sostenibilita, considerando elementi di misurazione che non sono contenuti anche nel PIL.
Secondo quanto contenuto nelle lezioni, il valore del lavoro non contabilizzato nel calcolo di GPI consiste nel considerare: lavoro di volontariato e di quello svolto in famiglia spese sostenute per proteggere la qualita della vita delle famiglie lavoro per il deterioramento delle risorse naturali lavoro nero, sommerso e criminale.
Secondo quanto contenuto nelle lezioni, il Resource Depletion Index (RPI) considera: la necessita di individuare azioni per favorire la crescita economica, tenendo conto del fatto che l'impiego delle risorse naturali non riproducibili non possa durare in un orizzonte di lungo periodo la necessita di individuare azioni per favorire lo sviluppo economico sostenibile, tenendo conto del fatto che l'impiego delle risorse naturali non riproducibili possa durare in un orizzonte di lungo periodo la necessita di individuare azioni per favorire la crescita economica, tenendo conto del fatto che l'impiego delle risorse naturali non riproducibili possa durare in un orizzonte di lungo periodo la necessita di individuare azioni per favorire lo sviluppo economico sostenibile, tenendo conto del fatto che l'impiego delle risorse naturali non riproducibili non possa durare in un orizzonte di lungo periodoi.
Seecondo quanto contenuto nelle lezioni, il Resource Depletion Index (RPI) e calcolato come rapporto fra: consumo delle risorse naturali non riproducibili e la costituzione di capitali fissi realizzata dal sistema socio-economico, entrambe considerate in un dato periodo di tempo consumo delle risorse naturali non riproducibili e la costituzione di capitali fissi realizzata dal sistema socio-economico, la prima considerata in un dato periodo di tempo consumo delle risorse naturali non riproducibili e la costituzione di capitali fissi realizzata dal sistema socio-economico, la seconda considerata in un dato periodo di tempo consumo delle risorse naturali non riproducibili e la costituzione di capitali fissi realizzata dal sistema socio-economico, senza riferimento alla dimensione temporale.
Seecondo quanto contenuto nelle lezioni, il Barometro della Sostenibilita misura: il benessere di una societa ed il suo progresso rispetto allo sviluppo sostenibile, favorendo il benessere della comunita umana sull'ecosistema il benessere di una societa e la crescita economica, bilanciando le visioni antropocentrica e biocentrica, considerando allo stesso modo il benessere della comunita umana e dell'ecosistema il benessere di una societa rispetto allo sviluppo sostenibile attraverso il bilanciamento fra benessere della comunita umana e dell'ecosistema il progresso tecnologico, bilanciando le visioni tecnocentrica e biocentrica, considerando allo stesso modo il benessere della comunita umana e dell'ecosistema.
Seecondo quanto contenuto nelle lezioni, la misura IRSA : considera le spese ambientali una pressione negativa che controbilancia la pressione positiva considera le spese ambientali un fattore neutrale in grado di bilanciare la pressione ambientale negativa considera le spese ambientali un fattore positivo che controbilancia la pressione ambientale negativa considera le spese un fattore comunque positivo che controbilancia la pressione ambientale negativa.
Seecondo quanto contenuto nelle lezioni, la misura della sostenibilita attraverso le serie dei indicatori ha l'obiettivo della: convergenza sui principali temi connessi allo sviluppo sostenibile con un riferimento temporale ridotto convergenza sui principali temi connessi allo sviluppo sostenibile senza riferimento temporale convergenza sui principali temi connessi allo sviluppo sostenibile con un riferimento temporale esteso divergenza sui principali temi connessi allo sviluppo sostenibile con un riferimento temporale esteso.
Seecondo quanto contenuto nelle lezioni, la misura denominata ecoefficienza e ottenuta dal rapporto fra: le prestazioni acquisite di capitale di origine antropica (numeratore) e le prestazioni perdute del capitale naturale
(denominatore) le prestazioni perdute del capitale naturale (numeratore) e le prestazioni acquisite di capitale di origine antropica
(denominatore) le prestazioni perdute del capitale locale (numeratore) e le prestazioni acquisite di capitale di origine antropica
(denominatore) le prestazioni acquisite di capitale di origine ambientale (numeratore) e le prestazioni perdute del capitale naturale (denominatore).
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